東城區(qū)史家小學三年級的學生彤彤每周都有兩節(jié)她最期待的課，這堂課上，她和其他同學都不必正襟危坐，而是積極參與，完成老師組織的活動，每個學生參與其中的同時也樂在其中，這就是精彩有趣的戲劇課。

張瀚倫是中國兒童藝術劇院馬蘭花藝校的老師，目前任東城區(qū)史家小學的戲劇課老師，“史家小學的戲劇課是跟語文課掛鉤的，結合語文課文，也結合孩子們的特點，從表演的要素——聲臺形表講起，作為入門。然后，每學期結合孩子們的課文編排一個課本劇�！睆堝珎惤榻B說。打破傳統(tǒng)老師在臺上講，學生在下面聽的上課模式，戲劇課更加注重學生的充分體驗與投入。以課本內容為故事背景，根據不同學生的不同個性，為他們選取適合的角色和臺詞，讓學生將自身融入課本劇人物，感受其所處的環(huán)境與心境，同時配合其他同學一起完成。

彤彤說，剛開始有不少同學都有些放不開，但經過老師耐心的鼓勵和引導，他們開始慢慢嘗試著去飾演老師安排的角色，老師幫助每個人打磨每一句臺詞，從語音聲調到動作神態(tài)，一點一點幫大家找到感覺。

后來，同學們便喜歡上了戲劇課，課上大家都很活躍，一些平時不愛說話的同學也會在課上表現(xiàn)得很積極�！拔易鲞^問卷調查，讓學生寫回信，幾乎百分之百的孩子都非常喜歡戲劇課，并積極跟我交流。因為戲劇學習本身很生動，孩子的天性本就是開放的，他們會覺得與自己的性情一拍即合。”張瀚倫說。

張瀚倫說：“戲劇是一門綜合藝術，這個平臺非常開放，它不像芭蕾舞或鋼琴，需要較強的技術性。如果愿意，每個人都能在戲劇舞臺上獲得屬于自己的滿足感。比如通過戲劇學習，有的孩子變得更自信了，有的孩子覺得自己說話聲音提高了，還有的孩子改掉了愛眨眼的習慣，大家都能得到各自的收獲�！�

彤彤的媽媽徐雅琴對于學校開設戲劇課表示非常支持。她說：“每次有戲劇課那天，女兒回家都會纏著我說課上的‘見聞’，誰演了什么人物，發(fā)生了什么有意思的事，講的時候兩眼放光、興奮不已�，F(xiàn)在很多家長都太功利，唯分數論，其實像戲劇課這樣，既讓孩子有興趣，又培養(yǎng)了表達和表演能力的課，應該值得重視�！�

彤彤班上正在排練戲劇《聞雞起舞》，徐雅琴打算在孩子們演出的時候，去學校幫她們拍一些照片，留作紀念。戲劇課不像其他科目一樣有硬性的期末考試，學期末的時候，每個班都要排一個戲，學校舉行展演，以此作為學生的戲劇學習成果。

“史家小學的口號是‘放’，綻放孩子們潛能和個性�！睆堝珎悘娬{，戲劇教育十分講究因材施教，要發(fā)現(xiàn)并挖掘每一個孩子的特性，幫助他們將潛能釋放出來，也是這門課程的一個重要目的。張瀚倫回憶說：“我教過一個四年級的學生，這個孩子很蔫兒，平時容易精力不集中，但是我發(fā)現(xiàn)他電腦玩得特別好，我就讓他給班級編排的戲做ppt和音效，最后他做得非常出色，自己也覺得這方面的才能得到了發(fā)揮，獲得了自信，也因此愛上了戲劇，并在其他課的學習上也取得很大進步�！�

張瀚倫相信中小學開設戲劇課對于學生的自我認知評價和綜合素質的培養(yǎng)具有重要作用�！皯騽∷囆g具有反思性，孩子通過在舞臺上學習，對自我形成初步的認識。另外，戲劇是一門綜合的造型藝術，通過演戲，可以學習做人。素質是落實到生活細節(jié)的，說話吐字，發(fā)音清楚就是素質，會用眼神交流就是素質，這些內容都會在戲劇教育中體現(xiàn)，無形中都塑造了學生，就像是播撒種子一樣，讓孩子從小接觸戲劇，他們長大后自然就能分辨出什么是好的藝術，就能培養(yǎng)出一批好的戲劇人和受眾”。

目前，北京市教育委員會正在積極實施名為“高等教育資源參與小學教育”的項目，北京各中小學也普遍招收專業(yè)戲劇表演教師，并開設了戲劇課程。除了逐步推進中小學的戲劇教育，培育未來的戲劇人才和觀眾，發(fā)展藝術教育教學特色外，史家小學所在的東城區(qū)也利用其豐富的戲劇資源積極建設開展戲劇體驗交流活動，致力于青少年戲劇教育與戲劇文化傳播。

此外，自2011年起，東城區(qū)與文化部、全國婦聯(lián)、教育部、關心下一代工作委員會等部門合作，與區(qū)內的中國兒童藝術劇院共同主辦了“中國兒童戲劇節(jié)”，安排在暑假期間開展活動，到目前已成功舉辦了5屆。5年來，先后共計有來自世界各地的百余家演出團體，攜近200部古今中外優(yōu)秀兒童劇目登上戲劇節(jié)的舞臺，共演出千余場，平均上座率達95%以上，惠及少年兒童觀眾70萬人次，取得了良好的社會效益和經濟效益。

東城區(qū)還將與中國兒童藝術劇院聯(lián)合主辦“戲劇伴我成長”2017青少年戲劇教育成果展演，此次展演將展示校園戲劇成果，促進校園戲劇交流，使戲劇成為活躍少年兒童文化生活的載體，逐步實現(xiàn)青少年素質教育的全面發(fā)展。