太行深山，民間高手,牢記使命，不忘教育“深改”和“雙減”初心，力破世界腦認(rèn)知科學(xué)
上黨腹地基層英語(yǔ)老師李水超潛心攻關(guān)三十八載，一個(gè)動(dòng)作破解中央“深改”和“雙減”《意見》亟待解決的三大世界性難題！
完全視覺認(rèn)知：一個(gè)難以置信的腦科學(xué)成果
“經(jīng)過六個(gè)小時(shí)的方法學(xué)習(xí)，我五年級(jí)的孫女“會(huì)讀、讀懂”高中階段的英語(yǔ)教材文章，并且像老師一樣用英語(yǔ)講初中數(shù)學(xué)題，五十分鐘學(xué)會(huì)六年級(jí)英語(yǔ)一單元內(nèi)容，這都要感謝李老師給出的科學(xué)方法，真的十分感謝�！�
來自廣東省佛山市的岳保林，給遠(yuǎn)在太行深山的英語(yǔ)教師李水超發(fā)來了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信。感謝他利用科學(xué)的方法，讓他的孫女在短時(shí)間里獲取了常人難以置信的學(xué)習(xí)能力。
老岳口中所說的科學(xué)方法，是李水超經(jīng)過30多年潛心研究，總結(jié)創(chuàng)立的“腦與（英語(yǔ)）語(yǔ)言完全視覺認(rèn)識(shí)科學(xué)”成果。
該成果的尖端學(xué)術(shù)價(jià)值在于：班均6小時(shí)后（英語(yǔ)）語(yǔ)言能“完全視覺認(rèn)知”；其重大意義更在于，用一個(gè)實(shí)踐“模板”一舉破解中央“深改”和“雙減”《意見》關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科“減負(fù)、實(shí)施素質(zhì)教育、高分考試”亟待解決的三大世界性難題，以及課堂教學(xué)“文盲英語(yǔ)、聾啞英語(yǔ)、低分英語(yǔ)”三大世界性難題。
上述世界性難題，居然被深處太行山深處的一個(gè)普通教師破解？他身上究竟隱藏著怎樣的魔力？我們一同走進(jìn)了李水超，傾心聆聽他的故事。
閱讀遺忘：超越常規(guī)的重大發(fā)現(xiàn)
今年56歲的李水超，是山西省長(zhǎng)治市潞城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，在當(dāng)?shù)仡H有名氣；他幾乎窮盡一生的精力，創(chuàng)造了這個(gè)魔一般的腦科學(xué)，破解了語(yǔ)言認(rèn)知多個(gè)世界性難題。
1985年前，意氣風(fēng)發(fā)的李水超成為當(dāng)?shù)匾凰l(xiāng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。彼時(shí)的李水超堅(jiān)信，憑著自己的刻苦努力和對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，一定能夠讓學(xué)生取得好成績(jī)。事實(shí)也正如他所愿，一年后的教師節(jié)，他榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師，是最年輕的一位。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基于對(duì)他工作的高度認(rèn)可，第二年，學(xué)校安排他既帶數(shù)學(xué)，也帶英語(yǔ)。理由是，李水超年輕，有很好的英文功底，學(xué)校英語(yǔ)老師缺乏。年輕的李水超爽快地答應(yīng)了。他認(rèn)為，只要是學(xué)校安排的工作，教英語(yǔ)和教數(shù)學(xué)沒什么兩樣。
英語(yǔ)教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)“閱讀遺忘”現(xiàn)象，表現(xiàn)為“忘了，不會(huì)讀、讀不懂”；在常人來說，閱讀遺忘只要是人都無法回避的英語(yǔ)讀書難題；盡管李水超當(dāng)時(shí)解決不了，但他卻一直有一個(gè)“能解決”的感覺；隨著緊張教學(xué)工作，這個(gè)“能解決”的感覺已經(jīng)深入其心。
事實(shí)上，英語(yǔ)閱讀遺忘現(xiàn)象是每一個(gè)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)倒下的無法破解的第一道門檻。
李水超是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于鉆研的人；他發(fā)現(xiàn)無論老師如何用功，學(xué)生如何勤奮，人人都經(jīng)歷了十多年的英語(yǔ)教育，至少“不會(huì)讀、讀不懂、不會(huì)說、聽不懂”是社會(huì)常態(tài)，即使應(yīng)試，也是極少數(shù)人取得高分。他認(rèn)為這一定是教學(xué)方法的問題。
怎么解決？方向在哪里？
然而，初生牛犢不怕虎的李水超卻不信這個(gè)邪。他一邊堅(jiān)持教學(xué)，一邊開始進(jìn)行科學(xué)研究，踏上了探尋英語(yǔ)教學(xué)新方式的道路。
勇于破題：發(fā)明專利取得新成果
科學(xué)研究最考驗(yàn)科學(xué)思想，也最考驗(yàn)毅力和耐心。
2004年7月，被調(diào)入潞城一中初中部的李水超（現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)），依舊沒有放棄對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究。三年后，他榮獲教育部?jī)?yōu)秀外語(yǔ)教師公費(fèi)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，并于2008年9月留學(xué)于英國(guó)布萊頓大學(xué)。
在英國(guó)布萊頓大學(xué)教學(xué)法學(xué)習(xí)期間，始終記掛著“閱讀遺忘”難題的李水超，卻有了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)了國(guó)際音標(biāo)并不是世界各國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用的唯一音標(biāo)，還有如英國(guó)的牛津音標(biāo)、美國(guó)的KK音標(biāo)、韋氏音標(biāo)、瓊斯音標(biāo)、中國(guó)北大清華的簡(jiǎn)易音標(biāo)等等。
同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)：世有諸多音標(biāo)，為什么全世界頂尖語(yǔ)音專家還在研究新音標(biāo)？研究這些新音標(biāo)究竟想解決什么重大問題？他帶著這個(gè)重大問題回國(guó)后，他從百度上調(diào)取世界上已有多種音標(biāo)，歷經(jīng)兩年比對(duì)、分析，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，世界頂尖專家研究新音標(biāo)的目的是試圖實(shí)現(xiàn)新音標(biāo)的形狀與英語(yǔ)單詞盡可能一致，這樣就可以實(shí)現(xiàn)不背單詞就能無障礙閱讀。
當(dāng)他弄明白了世界頂級(jí)語(yǔ)音專家一度想解決問題的真實(shí)意圖后，他極度興奮，他在想，有沒有一種單詞就是音標(biāo)、音標(biāo)就是單詞的可能？如果可能，單詞不用背，就能實(shí)現(xiàn)無障礙閱讀，“閱讀遺忘”“忘記讀”不就徹底解決了嗎？當(dāng)他想到此時(shí)，他極度興奮，興奮的他幾天難以入眠！他再一次進(jìn)入極度神經(jīng)狀態(tài)，他往返與圖書館之間，“上竄下跳”于百度引擎。
二零零九年，他發(fā)現(xiàn)教材作為課堂教學(xué)工具，很大程度上，導(dǎo)致大多數(shù)課堂教學(xué)是很難完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的；同樣，他也發(fā)現(xiàn)，教材僅僅是老師教書的材料，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料；從概念來看，要想學(xué)生學(xué)會(huì)，至少學(xué)生應(yīng)該人手一本“學(xué)材”才對(duì)；學(xué)材概念至少碾壓了“教案”和當(dāng)前盛行的“導(dǎo)學(xué)案”，他思考著：學(xué)材到底是什么模樣？
直到2010年5月，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的孕育之后，李水超感覺自己似乎找到了破解難題的鑰匙，但具體是什么，他自己也不大清楚。他既擔(dān)心、又興奮，甚至有時(shí)會(huì)極度焦慮，他不知所措，但又不知道該準(zhǔn)備什么。作為一個(gè)研究者，他很清楚，他要隨時(shí)記下這個(gè)來自宇宙的“空曠靈感”，否則，轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感就會(huì)像閃電一般瞬間溜掉，他不敢怠慢，在他學(xué)校辦公室、講臺(tái)桌上可能的地方，他都放了筆和紙，同樣，在他騎的自行車簍里、家里睡覺的床頭，都放了筆和紙，他用足夠的耐心，默默地做著準(zhǔn)備。
靈感終于降臨了。經(jīng)過長(zhǎng)期的研究之后，李水超將英文字母的發(fā)音規(guī)律和其在漢語(yǔ)拼音中的發(fā)音以及國(guó)際音標(biāo)中的發(fā)音共一百六十八個(gè)發(fā)音符號(hào)，進(jìn)行系統(tǒng)的比較和梳理，并且用七種顏色來區(qū)別各個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，通過視覺的認(rèn)知，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)6個(gè)小時(shí)之后，便可以輕松掌握英語(yǔ)的發(fā)音，達(dá)到了“一看就會(huì)讀”的目標(biāo)。李水超將這一發(fā)明專利成果命名為《音詞》(Phonetic Words)，顧名詞義，會(huì)發(fā)音的單詞；其功能以覆蓋100%詞匯量徹底碾壓了英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的Phonics自然拼讀法。
從1985年開始到2010年，他歷經(jīng)二十五年時(shí)間，李水超發(fā)明兩項(xiàng)國(guó)家專利，并榮獲國(guó)家著作權(quán)，徹底破解了英語(yǔ)“閱讀遺忘”現(xiàn)象（英語(yǔ)因遺忘不會(huì)讀的問題）。
“學(xué)材模板”：班均6小時(shí)，替代了優(yōu)秀老師“講課”
作為老師，他深知課堂教學(xué)的痛點(diǎn)是英語(yǔ)教材學(xué)得很糟糕，是全國(guó)性教學(xué)痛點(diǎn)；他發(fā)現(xiàn)中國(guó)40多年“背單詞、學(xué)語(yǔ)法、刷題”應(yīng)試課堂教學(xué)模式是很難解決的。
幾十年來，全世界英語(yǔ)教學(xué)專家、老師日夜奮斗在科研教學(xué)的戰(zhàn)線上，試圖有重大突破。
李水超也不例外，所以，他在《音詞》基礎(chǔ)上，建立了《學(xué)材》(Complete Visual Cognitive Textbook)工具；以此創(chuàng)立了“腦與（英語(yǔ)）語(yǔ)言完全視覺認(rèn)知科學(xué)”（Complete Visual Cognitive Science For English Language）成果。
該成果的重大價(jià)值在于“語(yǔ)言完全視覺認(rèn)知”，是語(yǔ)言認(rèn)知腦科學(xué)領(lǐng)域尖端成果。
其功能表現(xiàn)為：班均（人均）6小時(shí)后，直接顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生完全靠自己的眼睛，徹底撬開了學(xué)生嘴巴，老師不用講、學(xué)生不用背單詞，就永遠(yuǎn)“會(huì)讀，讀懂”任何英語(yǔ)文章學(xué)材。
如何讓學(xué)生在課堂上全部學(xué)會(huì)國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定內(nèi)容與要求呢？
依托這個(gè)腦科學(xué)成果，在“教案”、“導(dǎo)學(xué)案”基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“學(xué)材模板”，班均（人均）6小時(shí)后，實(shí)現(xiàn)了任何學(xué)生（年級(jí)過低、病態(tài)除外）、在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都有辦法能永遠(yuǎn)會(huì)讀、讀懂、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會(huì)說、會(huì)寫、聽懂任何英語(yǔ)學(xué)材文章，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)像老師一樣熟練講英語(yǔ)文章課。
換一種說法，傳統(tǒng)課堂首先是老師的“教”、然后是學(xué)生的“學(xué)”，而該腦科學(xué)“學(xué)材模板”則是老師不用教任何課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)知道“會(huì)讀、讀懂了”；學(xué)生需要做的事情是把“會(huì)讀、讀懂”的文章實(shí)現(xiàn)“熟說”，就足夠了。
之所以叫腦科學(xué)，就是因?yàn)樵搶W(xué)材模板徹底廢掉了傳統(tǒng)老師幾十年日復(fù)一日的“講課”，徹底廢除了學(xué)生日復(fù)一日、無休止背單詞、學(xué)語(yǔ)法、刷題！讓每一個(gè)人收獲了真正的“授之以漁”。
需要特別說明的是，6小時(shí)學(xué)習(xí)《音詞》后，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都能聽懂。
你不必驚奇，無論你是成年人還是學(xué)生，李水超的學(xué)材模板會(huì)讓你6小時(shí)親身體驗(yàn)到的；這大概就是認(rèn)知科學(xué)研究將要破解人類心智的奧秘吧！
實(shí)踐證明：會(huì)做題是一件簡(jiǎn)單事情，比當(dāng)前應(yīng)試教育成績(jī)，中高考人均增長(zhǎng)30分同樣也是一件簡(jiǎn)單事情！
實(shí)踐證明：班均6小時(shí)，學(xué)材將老師從課堂“教”中解脫出來，閉上嘴巴，學(xué)生將從“會(huì)讀、讀懂”走向“熟說”。
實(shí)踐證明：該腦科學(xué)“學(xué)材模板”激發(fā)學(xué)生自我形成“我能學(xué)會(huì)”的自信心和“我想學(xué)”能動(dòng)性。
不忘初心：造就了不平凡的人生使命
因李水超對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的突出貢獻(xiàn)，2012年，他榮獲“首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)名師”稱號(hào)。
然而，一心撲在科研上的李水超早已看淡榮譽(yù)，甚至在事業(yè)正輝煌的時(shí)候，毅然辭去了學(xué)校工會(huì)主席、副校長(zhǎng)的職務(wù)，專心致志搞科研。
就在他“享受”研究的過程中，一個(gè)美籍華人九千萬(wàn)人民幣買要他的專利，這讓他驚喜萬(wàn)分；當(dāng)他聽說是國(guó)外某大學(xué)，且專利再不是中國(guó)人的發(fā)明；他在想，如果賣出去，在未來十年，數(shù)萬(wàn)億人民幣將從國(guó)家流出，當(dāng)他想到此時(shí)，他斷然拒絕了。有人問他為什么？他說：“我是黨和國(guó)家培養(yǎng)了幾十年的黨員老師，我研究的初心就是服務(wù)學(xué)生的，我不會(huì)辜負(fù)黨和國(guó)家的培養(yǎng)”。
在后來的十一年間，先后對(duì)一萬(wàn)多名全國(guó)縣區(qū)一中高三學(xué)生就高中教材原文教學(xué)調(diào)查問卷，就為證明教材學(xué)得很差是全國(guó)性痛點(diǎn)，同時(shí)，他也付出了難以想象的經(jīng)濟(jì)代價(jià)和努力。
堅(jiān)定使命感：歷經(jīng)艱辛、鑄就又一個(gè)收獲！
2013年到2014年，對(duì)于李水超來說，是至關(guān)重要的一年。因?yàn)榻?jīng)過多方努力，晉城市礦務(wù)局學(xué)校高三年級(jí)愿意將李水超的科研成果引進(jìn)試驗(yàn)。
在這半年里，李水超全心全意服務(wù)于實(shí)驗(yàn)，其艱辛程度難以想象。經(jīng)過一百六十個(gè)小時(shí)的全日制課堂教學(xué)實(shí)踐，李水超的科研成果帶給這一個(gè)班高三學(xué)生無比滿意的收獲，英語(yǔ)人均增分32分，原80分成績(jī)的學(xué)生都在120分以上。
“32分是什么概念？這是高考�。∫淮笈⒆泳湍軋A了自己的大學(xué)夢(mèng)��！”
潛心攻關(guān)十一年：李水超到底取得了什么成果？
畢生教學(xué)成績(jī)一直很好，早在1996年，李水超在學(xué)校所帶的一個(gè)班，中考升學(xué)成績(jī)就超越了該校前五年的總成績(jī)。在他擔(dān)任分管年級(jí)副校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)創(chuàng)造了他所在學(xué)校建校以來中考五百分、六百分人數(shù)最多成績(jī)記錄，并至今保持這個(gè)記錄。
二零一六年三月，潞城教育局專門組織了李水超老師成果匯報(bào)會(huì)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和一中、四中所有英語(yǔ)老師親身感受、檢驗(yàn)了初中二年級(jí)三個(gè)女生不用背單詞、老師不用講語(yǔ)法，就可以直接學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師隨意指定的高中人教版八本教材內(nèi)容，無一例外做到“讀說聽寫譯”五會(huì)。這樣的展示，讓潞城區(qū)教育界的同行大為震驚。
這一系列成果的取得，使李水超的名聲越來越響亮，全國(guó)各地慕名而來的學(xué)子絡(luò)繹不絕。
對(duì)于李水超來說，他將國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教材上的文章和歷年高考試卷文章都能以“五個(gè)精準(zhǔn)”全部貫穿在《學(xué)材》模板，實(shí)現(xiàn)老師越閉嘴、學(xué)生語(yǔ)言能力（素質(zhì)教育）越強(qiáng)，考試成績(jī)就越高，這樣高分考試和減負(fù)就成為了一件簡(jiǎn)單的事情。
2020年，李水超依托其“學(xué)材”模板，將中央“深改”《意見》和“雙減”《意見》關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科“減負(fù)、素質(zhì)教育、高分考試”亟待解決的三大難題，以“素質(zhì)教育（語(yǔ)言能力）=考試高分（英語(yǔ)人均增長(zhǎng)30分）=減負(fù)”高質(zhì)量發(fā)展模式，一并解決；
從效果來看，這是一個(gè)非�？茖W(xué)的模式。
從拿到專利至今，歷經(jīng)十一年，李水超到底做了什么？用他的話說：“我為國(guó)家英語(yǔ)教育搭建了兩個(gè)等號(hào)”，即，素質(zhì)教育=高分考試=減負(fù)。
當(dāng)我們到他家時(shí)，他家客廳早已變成了“腦與（英語(yǔ)）語(yǔ)言完全視覺認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”；他愛人說：“他太忙了，他忙得沒時(shí)間生病、沒時(shí)間照顧家人、沒時(shí)間上職稱”。
一切努力都將在經(jīng)過時(shí)間的沉淀和實(shí)踐的檢驗(yàn)之后，綻放出無比耀眼奪目的光彩。如今，李水超有關(guān)“視覺認(rèn)知科學(xué)”和英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究，已經(jīng)取得了非凡的成績(jī)，在他的持續(xù)推動(dòng)下，無數(shù)青少年在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，收獲了成績(jī)、歡樂、自信，而他的研究，也必將持續(xù)而深入地開展，從而帶給人們更多的收獲和驚喜。
來源：環(huán)球網(wǎng)
