學校注重以學生發(fā)展為中心，課堂教學切實突出“學生主體參與學習活動”，有效落實“雙減”政策，探索“雙減”背景下如何提質增效、促進學科知識向核心素養(yǎng)與學科學習能力轉化的途徑，培養(yǎng)學生的高階思維。3月份，學校組織教師開展學科知識結構化展示專題研究課活動，共有8個學科11位教師完成了精彩展示，共90人次參與聽課并按照朝陽區(qū)課堂評價量表標準給出評價意見，開展組內和組間的觀課議課交流，量化平均分達到92分，均為A級課。

3月份知識結構化展示專題研究課安排

   教學處根據聽課教師提出的閃光點和待改進點進行總結提煉，及時反饋給做課教師，幫助教師反思提升。通過本次活動，做課教師積極運用思維導圖、概念圖、表格等形式，通過創(chuàng)設“問題鏈”的方法，將核心概念、做課主題和知識點有效聯(lián)結起來，采用過程性和總結性評價，形成基于教材邏輯和實際問題解決的知識結構化；聽課教師對于學科核心素養(yǎng)和核心概念以及知識結構化的教學策略有了更進一步的認識，切實提高了認識課堂、分析教材、聽課評課的能力。