人間最美四月天，共譜教改新詩篇。在這春暖花開、孕育希望的季節(jié)里，為全面落實“雙新”理念，夯實基礎建設年提質(zhì)增效工作，深度推進“變教為學”課堂教學模式的探索與實踐，順義區(qū)光明小學教育集團于2023年4月18日上午舉辦了“變教為學——探究式學習活動設計與實施”現(xiàn)場交流會。首都師范大學郜舒竹教授、順義區(qū)教育委員會蔣吉姝副主任、集團兩校區(qū)的項目組教師以及區(qū)內(nèi)外各項目合作校的干部教師現(xiàn)場參會，內(nèi)蒙古三所手拉校教師、日本創(chuàng)價大學教育學院、教職研究生院教育同仁及其研究生團隊通過線上會議同步參會。
本次活動由馬艷芬副校長主持。
本次活動由馬艷芬副校長主持。
版塊一：課例觀摩
來自光明小學教育集團兩個校區(qū)的項目組教師們精心準備、深挖教材、巧妙設計，以“變教為學”的理念為中心，奉獻了一堂堂精彩紛呈的數(shù)學課。
何柳迪老師執(zhí)教四年級《平均數(shù)》一課。何老師帶領學生復習了求平均數(shù)的方法，在解決問題的過程中學生發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)新的思考。學生經(jīng)過自主探究、小組討論、全班交流，知道了問題背后的秘密，對平均數(shù)有了更加深刻的認識。
孫學慧老師執(zhí)教五年級《公倍數(shù)》一課。這節(jié)課從為什么研究“12”這個數(shù)出發(fā)，引發(fā)學生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學生從數(shù)學的角度思考商品12個一盒的優(yōu)勢，通過比較發(fā)現(xiàn)12獨特的秘密。在同學們揭開了12的秘密時，再繼續(xù)探究12的倍數(shù)有什么秘密。讓學生理解因數(shù)、倍數(shù)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學知識的生活價值。
田紫珊老師執(zhí)教一年級《認識人民幣》一課。根據(jù)低年級學生的注意力容易分散的特點，田老師用故事把課堂串聯(lián)起來。首先讓學生在情境中認識人民幣，再在購物中使用人民幣。學生在同桌交流、4人活動中激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，做到了每個學生都參與其中，每個學生都有收獲。
馬淑義老師執(zhí)教一年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課。本節(jié)課從孩子出現(xiàn)的豎式不同算法和寫法入手，在辨對錯和說理由的活動中，孩子們選擇使用學具進行操作或畫一畫的方式進行自主探究，探究后通過交流分享，從而充分理解個位滿“10”向十位進1的道理。最后通過在優(yōu)化結(jié)果的方案中，尋找最優(yōu)豎式的方法，讓學生感知方法的價值，掌握計算方法。
朱薇老師執(zhí)教三年級《分數(shù)加、減法》一課。通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生猜想，探究交流，建構(gòu)新知等方法，讓學生通過自主探究，交流分享，借助直觀和分數(shù)意義理解同分母分數(shù)加法和減法的算理，對于計算方法不僅知其然，而且知其所以然。在此基礎上，本節(jié)課通過算式，讓學生用自己的理解進行驗證，并且能夠給其編寫一個合理的數(shù)學故事，借此培養(yǎng)學生的辨析能力以及數(shù)學語言的表達能力。
姚娟老師執(zhí)教三年級《實際問題的復習》一課。課前姚老師讓學生自己編寫內(nèi)容豐富而有意思的數(shù)學故事。課堂上學生間相互解答，交流思維過程，鞏固解答思路，特別是補充問題和選擇信息的實際問題，進一步提高孩子們的思考空間，凸顯了建立中間問題的重要性，激發(fā)了學生對于解題的興趣提升了數(shù)學語言表達能力。
李亞東老師執(zhí)教二年級《萬以內(nèi)數(shù)的進位加法》一課。本節(jié)設計了兩個大的環(huán)節(jié)：辯錯中，掌握進位加法的算理；好壞對比中，掌握正確的計算方法。學生在活動中進行了自主研究，在課堂中出現(xiàn)了用小棒、計數(shù)器、數(shù)位表進行研究的方式，也出現(xiàn)了估算、驗算的研究方法，多角度展示了學生的思維。課堂上以學生為主體，鼓勵學生進行交流，培養(yǎng)了學生的綜合能力，學生表現(xiàn)非常精彩。
馮娜老師執(zhí)教四年級《生活中的負數(shù)》一課。本節(jié)課在真實情境中，通過具體事例體會相反意義的量，如溫度、海拔等，學生能表達出具體情境中負數(shù)的實際意義，能通過對多個事例的歸納、比較，感悟負數(shù)可以表達與正數(shù)相反意義的量。
魏振花老師執(zhí)教六年級《黃金比》一課。這節(jié)課從欣賞美、探究美、應用美、尋找美為主線，認識黃金比，了解黃金比，應用黃金比。整個課堂都以學生為主，讓孩子們在量、算、思考、解決問題的過程中鍛煉了自己，同時最后通過課下搜集有關(guān)資料，再次認識黃金比在生活中更多的應用，激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，讓他們成為了學習的主人。
高宇飛老師執(zhí)教六年級《圖形的放大與縮小》一課。通過這部分內(nèi)容的學習，讓學生從數(shù)學的角度認識放大與縮小的現(xiàn)象，知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，但形狀并沒有變，體會圖形相似變換的特點。小組學習，給學生提供了相互促進、相互激發(fā)的環(huán)境，小組討論前，留給了學生自主思考的時間，小組討論是建立在學生先進行充分的自主思考的基礎之上的，也給學生留出了充分的討論時間。所以，學生合作學習的呈現(xiàn)的結(jié)果也是非常豐富的。
版塊二：匯報交流
馬艷芬副校長主持開場儀式。
光明小學教育集團楊玉松校長致辭，楊校長對參加活動的各位同仁表示熱烈地歡迎，并用王國維的人生“三境界”形容教學改革。楊校長表示在“雙減”大背景下，恰逢順義教育基礎建設年的關(guān)鍵時期，光明小學教育集團將持續(xù)努力推進教育教學改革，用心培育教師、培育學生，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷提升集團的育人品質(zhì)，為辦人民滿意的教育而貢獻光明的智慧！
馮娜主任與教育教育同仁就新時代學校教學改革進行深度交流和分享。以“聚合力以乘勢而上，謀改革助力高質(zhì)發(fā)展”為主題匯報集團“變教為學”項目實施的發(fā)展歷程。
陳穎秋、高婷、孔德瓊、張文霞四位教師結(jié)合自身實踐探索的思考和收獲進行交流分享。
陳穎秋老師分享了自己的教學經(jīng)歷。在課堂教學中，變教為學，變聽為講，采用自主、合作、互助的學習形式使教師本身的教學輕松了，學生每天都參與各種活動，呈現(xiàn)了多彩的課堂；每個學生都能生動表達，綻放了自信的靈魂。
高婷老師結(jié)合課堂上學生不愛發(fā)言，不愿表達自己想法的現(xiàn)象，淺談“變教為學”的理念給了她新的方向。教師退下臺，為學生創(chuàng)設各種各樣的活動，讓學生在活動中，明晰所學，有所收獲；鼓勵學生走上臺，勇于表達，生生對話，體會交流的樂趣！
孔德瓊老師自實踐變教為學后，她的心態(tài)從被動到主動，學生活動由自己想到小組活動。在實踐過程中關(guān)注學生，關(guān)注活動設計，改變理念，收獲的是學生真實的學習過程。
張文霞老師認為“變教為學”要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為“主動學習者”，就要營造出讓每個學生感受到“自然，自由，自主”的課堂氛圍。
版塊三：互動研討
匯報結(jié)束后，郜舒竹教授對本次課例展示進行精彩點評。郜教授闡述了自己努力探索與推進變教為學教學改革的初衷和動力。他認為，雙新雙減真正落地就就必須要有清晰明確的教師行為指導，也就是為一線教師的教進行具體的指導。變教為學就是在做這件事。郜教授認為，今天的活動不僅是一次展示，更是一次宣傳，這樣的課堂就是我們提出的“變教為學”的課堂。郜教授希望更多的教師能加入到隊伍中，在學生學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生全面發(fā)展。
日本創(chuàng)價大學教育學院的鈴木將史校長和鈴木詞雄先生也對本次活動進行點評。他們指出，兩位教師課堂上真正體現(xiàn)了學生的主體性，課堂上教師作為伴隨者和學生一起學習，孩子們的表現(xiàn)非常精彩！兩位教授同時分享了日本數(shù)學教學的主張和理念：日本新課標主要表現(xiàn)為主動性、對話性和生成性三方面內(nèi)容；判斷課堂是否具有生成需要“三看”，一看是否具有邏輯思維，二看是否體現(xiàn)綜合性，三看課堂是否具有發(fā)展性。
版塊四：領導講話及頒發(fā)證書
蔣主任表示變教為學教學改革項目是順義區(qū)教委非常關(guān)注和支持的重點項目，不僅僅是因為有郜教授這樣的專家親臨課堂進行一對一、點對點的精準視導，更因為這項改革的基本理念和追求的目標真真正正聚焦學生的發(fā)展，聚焦教育的發(fā)展，契合當前新的課程標準理念，符合雙減雙新對新課堂的要求和期待。她認為今天的課堂讓我們看到了光明小學的孩子們在學習過程中自然生成的那種投入，真思考、真學習、真交流、真碰撞，才能有真收獲、真成長。
與會領導為參加此次活動做課例展示的教師進行頒獎。
探討交流促提升,奮楫揚帆啟新程。櫛風沐雨迎激浪，春華秋實滿芳庭！集團教師將以此次活動為契機，面對“雙減”工作的挑戰(zhàn)，迎難而上，大膽創(chuàng)新，充滿干勁、充滿信心、充滿力量。變教為學，減負增效，光明教師始終堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�。
