2023年12月6日，垂楊柳中心小學(xué)班主任工作坊開(kāi)啟了本學(xué)期第三期培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)由朝陽(yáng)區(qū)骨干班主任李秀君老師主持。學(xué)校有幸邀請(qǐng)到全國(guó)自主教育聯(lián)盟專家顧問(wèn)遲希新教授,培訓(xùn)主題是《班級(jí)文化建設(shè)——建設(shè)以育人為宗旨的班級(jí)文化》。
遲教授是教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)彀嘀魅螌W(xué)科專家、北京市中小學(xué)德育專家資源庫(kù)德育專家、北京教育學(xué)院教授。主要研究領(lǐng)域包括學(xué)校道德教育、發(fā)展心理學(xué)、中小學(xué)班主任培訓(xùn)等。
班主任工作分享
本次培訓(xùn)分為兩部分，首先由兩名市級(jí)骨干班主任楊海波老師和郝婧老師介紹自己在班級(jí)文化建設(shè)方面的做法。
楊海波老師
楊海波老師在班級(jí)中舉辦“達(dá)人秀”，激發(fā)每個(gè)孩子的創(chuàng)作熱情，將孩子們充滿童趣的繪畫(huà)作為班級(jí)文化窗口，讓孩子們和每一面墻壁進(jìn)行對(duì)話，讓班級(jí)成為孩子們感到溫馨舒適的場(chǎng)所。
郝婧老師
郝婧老師則通過(guò)書(shū)香校園活動(dòng)，讓一年級(jí)孩子愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上和同學(xué)分享讀書(shū)，將自己的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)溫馨的圖書(shū)館，讓每一個(gè)孩子都能成為小小推薦官，利用班級(jí)圖書(shū)館充分展示自我。
遲教授對(duì)兩位班主任的分享給予了充分的肯定，她們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中突出了主體性、融合性、整合性和創(chuàng)意性。
正式培訓(xùn)伊始，遲教授談到班級(jí)文化建設(shè)的主旨理念——班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)是以學(xué)生為主體，文化育人為核心目標(biāo)，班主任在“活動(dòng)中育人”。班級(jí)文化建設(shè)中存在著顯性德育教育和隱性德育教育。相比于顯性德育教育隱性德育教育就是藏于深海里的冰山。“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲�！北扔鹘處煂�(duì)于兒童的教育應(yīng)是潤(rùn)物無(wú)聲的。班級(jí)文化育人是特殊的教育途徑：文化育人應(yīng)是浸潤(rùn)的過(guò)程，是隱性德育，是平行影響，是裝在心里的目標(biāo)。
班級(jí)文化的教育育人應(yīng)遵循“一條主線”和“3R”原則。
一條主線是指“活動(dòng)”貫穿班級(jí)文化建設(shè)中；3R原則即Respect(尊重平等）；Relevant（關(guān)聯(lián)性、交互性）Ralax(放松的，享受的）。
培訓(xùn)中遲教授用大量的優(yōu)秀班級(jí)文化育人案例為我們說(shuō)明 “說(shuō)教式”和“灌輸式”教育之所以被學(xué)生拒斥，難以達(dá)成預(yù)期效果，是因?yàn)榻逃吆雎粤说掠且粋�(gè)情感生發(fā)的過(guò)程，是一個(gè)外在價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生道德觀念自主建構(gòu)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。沒(méi)有情感觸動(dòng)，沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)的強(qiáng)制、灌輸式的德育，既不會(huì)在學(xué)生內(nèi)心留下深刻印記，也無(wú)法完成道德行為轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)在班級(jí)文化建設(shè)育人的活動(dòng)中提升歸屬感，增進(jìn)師生、生生之間的融洽關(guān)系。把老師告訴的話變成學(xué)生自己的體驗(yàn)；把老師灌輸?shù)淖寣W(xué)生自己悟出來(lái)；把老師要求的變成學(xué)生自覺(jué)的習(xí)慣…….
垂楊柳中心小學(xué)宋為校長(zhǎng)也全程參加了此次活動(dòng)，宋校長(zhǎng)結(jié)合遲教授的講座，對(duì)老師們提出了當(dāng)下班級(jí)文化育人的目標(biāo)，希望全體班主任把在遲教授培訓(xùn)中所學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)化于心并外化于行，指導(dǎo)今后的班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)成為一個(gè)讓學(xué)生感到受尊重、有歸屬感和享受放松的地方。
松榆校區(qū)學(xué)思反饋
楊柳校區(qū)學(xué)思反饋
