2023年12月19日上午，翠微小學(xué)集團(tuán)校承辦了第三屆北京市基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇暨北京市教育學(xué)會2023年學(xué)術(shù)年會分論壇《精研細(xì)究煉隊伍，眾籌融智共育人》——翠微小學(xué)教育集團(tuán)多樣教研模型構(gòu)建。論壇分了兩個板塊。第一板塊是三個分論壇會場，第二板塊是一個主論壇會場。
論壇第一分會場：翠微小學(xué)籃球館
年段漸進(jìn)找定位——教研組研究模型
第一分論壇的活動在翠微小學(xué)籃球館舉行，由數(shù)學(xué)學(xué)科副主任張楊老師主持。
教研組研究模型按學(xué)段組織日常教研以外，特別注重“年段漸進(jìn)找定位”，形成了五步驟相互銜接的教研模型。數(shù)學(xué)組以“貫通除法運(yùn)算的一致性”為載體進(jìn)行貫通式大教研。
低年級數(shù)學(xué)組關(guān)注關(guān)鍵環(huán)節(jié)，迭代更新，研磨精品課程，采取“線上聯(lián)動、線下集中”的跨校區(qū)教研模式，確定教研主題，教師頭腦風(fēng)暴，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同設(shè)計，進(jìn)行多輪磨課，集體悟課。學(xué)生從似懂非懂的算式堆砌，到用豐富的方法清晰的記錄出平分的過程，學(xué)科素養(yǎng)得以提升。
中年級數(shù)學(xué)組以調(diào)查問卷的形式明晰本組教師的優(yōu)勢與短板，有針對性地布置項(xiàng)目任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊教師的特點(diǎn)，并關(guān)注未來教師的培養(yǎng)方向。他們有充足準(zhǔn)備地跨越空間屏障，“瞻前顧后”整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮了中年級承上啟下的橋梁作用。
高年級數(shù)學(xué)組對接低、中年級，將老師們分為成果組、前沿組和學(xué)生組，開展學(xué)習(xí)素材的收集整理工作，針對學(xué)生的問題逐個擊破，貫通低、中、高的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們通過微教研片段，集思廣益，設(shè)計出了一節(jié)貫通整數(shù)、小數(shù)除法，展望分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)課。
最后，韓雪征老師和四年級一班的學(xué)生帶來現(xiàn)場課《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》，從簡單的“60÷30”入手，喚起舊知，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法和除法的關(guān)系、商不變的規(guī)律等已有知識，通過畫圖等方法解決問題，勾連多種方法，初步感悟“細(xì)分計數(shù)單位”，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算起到承上啟下的作用。
各學(xué)科的教研就像這樣均從問題發(fā)現(xiàn)到問題解決，通過年級貫通的教研模式，打通知識的一貫性，學(xué)習(xí)路徑的一致性，整體勾連貫通，落實(shí)高質(zhì)量發(fā)展，充分體現(xiàn)著教研組研究的特質(zhì)——常態(tài)化、靜悄悄的革命。
論壇第二分會場：翠微小學(xué)三層階梯教室
研究焦點(diǎn)聚課堂——課題組研究模型
第二分論壇的活動在翠微小學(xué)三層階梯教室舉行， 由英語高年級教研組長葛妮娜老師主持。
周金萍副校長首先闡述了十四五期間學(xué)校各級別課題的立項(xiàng)和研究，并以教學(xué)評一致性的課題為例，呈現(xiàn)了課題研究的五個程序，特別是書籍的系統(tǒng)閱讀使研究有很高站位，實(shí)踐創(chuàng)新嘗試使研究更接地氣，相關(guān)的國際交流更使老師獲得極大的啟示，可謂遍借金針繡鳳凰。
賀楠老師以一節(jié)課例為載體分享實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性的探索和反思：基于逆向設(shè)計的理論，依據(jù)評價來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，將評價融入于課堂環(huán)節(jié)之中，使每個任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)和評價相匹配，激發(fā)興趣，了解自我，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
孔令建老師的語文現(xiàn)場課聚焦場景和細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中激發(fā)情思，緊扣評價標(biāo)準(zhǔn)，生生互動、思維碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。
海淀教師進(jìn)修學(xué)校校長助理、進(jìn)校教育集團(tuán)玉淵潭中學(xué)馬耀國校長現(xiàn)場進(jìn)行了點(diǎn)評。他談到：今天的活動帶給與會者諸多的啟發(fā)，尤其是用評價持續(xù)推進(jìn)，用活動和任務(wù)持續(xù)推進(jìn)的教學(xué)方式，將目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動不斷對接，促進(jìn)了學(xué)生的自主性和內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注了學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，是未來教育的方向。
課題組老師張藝、米蕊、趙樂林老師進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評，認(rèn)為“研究焦點(diǎn)聚課堂”的方式有利于老師更接地氣地開展課題研究，學(xué)生由此也越來越清晰地知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)會了沒有。富有創(chuàng)新的教學(xué)評一致性的實(shí)施模型將撬動翠微小學(xué)課堂教學(xué)的整體變革，充分體現(xiàn)著課題組研究的特質(zhì)——深刻、系統(tǒng)的持久戰(zhàn)。
論壇第三分會場：翠微小學(xué)金帆音樂廳
龍育傳人話項(xiàng)目——項(xiàng)目組研究模型
第三分論壇的活動在翠微小學(xué)金帆音樂廳舉行，由課程部負(fù)責(zé)人賈雪芳老師主持。
項(xiàng)目組研究分論壇以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為分享內(nèi)容，學(xué)生們的情景劇呈現(xiàn)了十年來翠微小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的十個特色主題的開展。
樊罡副校長作了《基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)(PBL)引領(lǐng)下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的開發(fā)與實(shí)踐》的報告，闡述了從頂層主題設(shè)計到具體的項(xiàng)目實(shí)施中，團(tuán)隊攻堅克難的教研智慧。
中年級組團(tuán)隊展示了學(xué)期中的項(xiàng)目研究，如圍繞“端午節(jié)為什么是中國第一個入選世界非文化遺產(chǎn)的節(jié)日”這個真問題，跨越學(xué)科的邊界，開展了“探秘端午，傳承非遺” 的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動。學(xué)校研發(fā)活動手冊，讓學(xué)生有路徑、有方法、真體驗(yàn)、勤合作，利用端午小長假，分成小組進(jìn)行探究和實(shí)踐，再用各種形式匯報、分享成果，交流、講述自己的收獲和思考，學(xué)生得到了全方位的體驗(yàn)和提升。
跨學(xué)科教研工坊展示了寒假項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計的深度研討。他們呈現(xiàn)了研究的五個流程。
在以“學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念下，由多學(xué)科學(xué)習(xí)到跨學(xué)科融合，由終結(jié)性單一評價到過程中表現(xiàn)性評價，不同學(xué)科思維間的有效碰撞，讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動不斷更新迭代，愈發(fā)完善，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)不可替代的育人價值，也展示了項(xiàng)目組研究的特質(zhì)——階段性主題研究和不斷迭代升格。
論壇主會場——翠微小學(xué)金帆音樂廳
立足高質(zhì)量發(fā)展，著力多樣化教研
主論壇會場活動在翠微小學(xué)金帆音樂廳舉行，由教學(xué)副主任王虹老師主持。
活動首先以視頻方式帶與會者回顧了各分論壇教研風(fēng)采，呈現(xiàn)了翠小人近年來不斷探尋求索，百想齊思，篤定前行，建構(gòu)多樣教研模型的歷程。
翠微小學(xué)教育集團(tuán)書記、校長張國立做了《立足高質(zhì)量發(fā)展，著力多樣化教研》的報告，報告闡述了翠微小學(xué)集團(tuán)校教研組教研、課題組教研、項(xiàng)目組教研三種教研模型的構(gòu)建，用“靜悄悄的革命”、“局部殲滅戰(zhàn)”、“深入持久戰(zhàn)”形象地詮釋了三種教研模型的特質(zhì)，且彼此呼應(yīng)，互為支撐的關(guān)系。通過線上和線下、校區(qū)與校區(qū)、年級和跨年級方式融合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的全覆蓋，全進(jìn)程，讓不同學(xué)科、不同層次、不同想法的老師都能不同程度的參與進(jìn)來，感受研究的樂趣，體驗(yàn)成長的價值，擔(dān)當(dāng)好育人的使命。
北京教科院基教研中心郭立軍老師，北京課程中心李群主任、北京教育學(xué)院王永紅副教授集中主會場對三個分會場的論壇進(jìn)行了沙龍研討式的點(diǎn)評。她們闡述高質(zhì)量教學(xué)是教研最根本的追求。翠微小學(xué)教育集團(tuán)很好地探索了如何把宏觀政策指導(dǎo)和先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教研的具體行動，有計劃、有組織、有主題地系統(tǒng)解決實(shí)踐問題。三個分論壇從不同角度，運(yùn)用不同策略，抓住年級教研、課題教研、項(xiàng)目研究的特征，非常接地氣的、且有理論高度地分享了不同的研究框架和研究成果。
海淀區(qū)教科院燕海霞副院長做了總結(jié)，北京教育學(xué)會程舟副秘書長發(fā)表講話，她們闡述當(dāng)下是理論、政策和實(shí)踐層面高度統(tǒng)一，進(jìn)行教研創(chuàng)新的好時代。翠微小學(xué)抓住了學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展中最關(guān)鍵的教研機(jī)制，探索了多樣化教研模型構(gòu)建，切實(shí)落實(shí)教育部教研工作意見，落實(shí)新課程的推進(jìn)，落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)施，落實(shí)在最后一公里的課堂教學(xué)的研究上。
研途花開，因你精彩。多樣的教研模型，注重了全面育人的研究，注重了關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，注重了教研方式的創(chuàng)新，它讓平淡的教育生活迸發(fā)出一束束璀璨的生命之光，讓翠微小學(xué)教育集團(tuán)與同行者一道披荊斬棘，乘風(fēng)破浪，啟航新征程，奮楫新航道！
