近日，北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與北京工業(yè)大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了一項(xiàng)跨學(xué)科主題研究項(xiàng)目——“晚放學(xué)交通瓶頸疏導(dǎo)方案的可行性研究”。該項(xiàng)目以初中八年級(jí)學(xué)生為主體研究者，結(jié)合地理、信息科技、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，深入探索解決校園周邊晚高峰交通擁堵問(wèn)題的創(chuàng)新方案。

2025年5月23日，北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了“晚放學(xué)交通瓶頸疏導(dǎo)方案”跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展示課活動(dòng)，全景式展現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高�？蒲猩疃热诤系膭�(chuàng)新實(shí)踐�；顒�(dòng)吸引北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院、北京工業(yè)大學(xué)及朝陽(yáng)區(qū)初中地理、信息學(xué)科教師代表共襄盛舉，同時(shí)通過(guò)中國(guó)教育品牌網(wǎng)全國(guó)在線直播，最大觀看數(shù)達(dá)到9000多人。

    1 聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，踐行“做中學(xué)”理念

北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院初中地理學(xué)科教研員孫迪老師在活動(dòng)開(kāi)幕致辭時(shí)，引用總書(shū)記的話“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”說(shuō)明了此次活動(dòng)的重要價(jià)值。中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，著力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育批判思維與創(chuàng)新能力。將高�？蒲兴季S與基礎(chǔ)教育課堂有機(jī)結(jié)合，才能推動(dòng)科學(xué)教育從單純的知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣的嘗試，能夠更加聚焦于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中，深刻體會(huì)科學(xué)的本質(zhì)與實(shí)踐價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的持久興趣與探索熱情。

該研究項(xiàng)目以學(xué)生身邊的真實(shí)問(wèn)題為研究起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)室模擬等多種方法，全面分析校園周邊交通擁堵的成因，并提出可行的優(yōu)化方案。學(xué)生在研究過(guò)程中，不僅運(yùn)用了地理學(xué)科的區(qū)域認(rèn)知與實(shí)踐能力，還結(jié)合信息技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與分析，同時(shí)通過(guò)社會(huì)學(xué)視角訪談學(xué)生、家長(zhǎng)、交警和社區(qū)居民，平衡多方利益訴求。這種“問(wèn)題導(dǎo)向+實(shí)踐探究”的學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從立項(xiàng)到實(shí)踐再到總結(jié)歸納形成研究報(bào)告，學(xué)生們體驗(yàn)到了完整的科研過(guò)程。

2 跨學(xué)科融合，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)科高馨介老師和地理學(xué)科范廣紅老師聯(lián)袂呈現(xiàn)"雙師融合課"。范老師帶領(lǐng)"城市偵察兵"小組，通過(guò)豐富多彩的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)解析學(xué)校周邊擁堵的空間邏輯并提出合理化建議；高老師指導(dǎo)"數(shù)據(jù)工程師"團(tuán)隊(duì)，用軟件建模呈現(xiàn)模擬數(shù)據(jù)分析，用AI數(shù)智賦能研究過(guò)程。這種"地理空間認(rèn)知+信息數(shù)理建模"的雙重視角，讓與會(huì)者直觀感受到跨學(xué)科教學(xué)的魅力。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合新課標(biāo)要求，注重學(xué)科間的有機(jī)融合。學(xué)生在研究過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法建立交通流量模型，借助信息科技工具進(jìn)行交通場(chǎng)景仿真模擬，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)制作交通安全文創(chuàng)產(chǎn)品，提升宣傳效果。這種跨學(xué)科的實(shí)踐方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維、信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，還提升了他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生們走出校門(mén)，到實(shí)地觀察生活中的地理問(wèn)題，在小組合作探討中碰撞思維火花精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查題目，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)培養(yǎng)與人溝通解決問(wèn)題的能力，在收集數(shù)據(jù)時(shí)思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、實(shí)踐能力和人地協(xié)調(diào)觀等方面得到了全面提升。    參加此次研究活動(dòng)的老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)紛紛表示，這樣的跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)生規(guī)劃與執(zhí)行能力的培養(yǎng)、溝通與表達(dá)的訓(xùn)練和綜合思維能力的提升有非常大的助益。

3 大中協(xié)同合作，推動(dòng)教育創(chuàng)新

本次項(xiàng)目是北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與北京工業(yè)大學(xué)協(xié)同合作的典范。北京工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心副主任、工大實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)龍英協(xié)調(diào)組織北京工業(yè)大學(xué)大中小實(shí)踐創(chuàng)新基地為項(xiàng)目提供了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和實(shí)驗(yàn)資源，如交通仿真軟件VISSIM，幫助學(xué)生完成交通場(chǎng)景模擬和數(shù)據(jù)分析，高校專(zhuān)家參與學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，為研究方案的科學(xué)性和可行性提供了有力保障，中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教授共同研究。這種高校與基礎(chǔ)教育的深度合作，不僅為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為教育創(chuàng)新注入了新的活力。這一實(shí)踐不僅體現(xiàn)了跨學(xué)科融合的教育理念，也為基礎(chǔ)教育與高校協(xié)同育人提供了有益的示范。

展示活動(dòng)結(jié)束后，北京工業(yè)大學(xué)城市交通學(xué)院翁劍成教授給予活動(dòng)高度評(píng)價(jià)，在點(diǎn)評(píng)中勾勒出貫通式培養(yǎng)藍(lán)圖：當(dāng)中學(xué)生能嫻熟運(yùn)用交通工程理論建模，這不僅是科學(xué)教育的突破，更是人才培育鏈的深度融合。我們正見(jiàn)證著'大中小一體化'教育生態(tài)的生動(dòng)實(shí)踐，未來(lái)一定能幫助學(xué)生們?cè)诳蒲械缆飞献叩酶�遠(yuǎn)更長(zhǎng)久。

4成果顯著，社會(huì)價(jià)值凸顯
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐研究，學(xué)生完成了研究報(bào)告、交通疏導(dǎo)方案、交通安全文創(chuàng)設(shè)計(jì)和互動(dòng)小游戲等多種成果。這些成果不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)交通問(wèn)題的深入思考，也為學(xué)校和社區(qū)的交通優(yōu)化提供了有價(jià)值的參考。項(xiàng)目還通過(guò)制作宣傳板、H5小程序和交通安全互動(dòng)游戲，向公眾普及交通安全知識(shí)，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

5展望未來(lái) 探索更多可能性
北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與北京工業(yè)大學(xué)的合作實(shí)踐，為跨學(xué)科主題研究提供了成功的范例。工大實(shí)驗(yàn)學(xué)校張金龍校長(zhǎng)表示，此次展示活動(dòng)是學(xué)校構(gòu)建"社會(huì)性學(xué)習(xí)"體系的重要里程碑。下階段將努力實(shí)現(xiàn)與高校共建實(shí)驗(yàn)室、與社區(qū)建立實(shí)踐基地，讓更多真實(shí)社會(huì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為育人資源。正如學(xué)生設(shè)計(jì)的"叮嚀"安全書(shū)簽所寓意的——教育的美好，正在于這份對(duì)社會(huì)責(zé)任的溫柔提醒與堅(jiān)定擔(dān)當(dāng)。我校會(huì)探索更多基于學(xué)生興趣和社會(huì)需求的創(chuàng)新項(xiàng)目，推動(dòng)基礎(chǔ)教育與高等教育的協(xié)同發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)人才貢獻(xiàn)力量。
此次跨學(xué)科主題研究項(xiàng)目不僅是一次教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，更是對(duì)“教育即生活，生活即教育”理念的生動(dòng)詮釋。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅解決了身邊的真實(shí)問(wèn)題，還培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)責(zé)任感，為成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新時(shí)代青少年奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。