2025年4月24日上午，朝陽區(qū)小學科學學科骨干教師工作坊“教學評”一體化優(yōu)質(zhì)課展示活動在垂楊柳中心小學馨園分校舉行，本次活動是朝陽區(qū)學科骨干教師工作坊“深化教學評一體化——教學關鍵問題解決”優(yōu)質(zhì)課系列展示活動之一�；顒硬扇【�上線下相結(jié)合的方式展開，分為課堂觀摩與研討交流兩個階段。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院培訓教師蔡益，朝陽區(qū)垂楊柳中心小學楊柳校區(qū)副校長、科學骨干教師王蕊，垂楊柳中心小學馨園分校書記魏建軍，小學科學骨干教師工作坊成員，以及3年內(nèi)新教師等參與現(xiàn)場及直播活動。

課堂觀摩

活動開始，首先由垂楊柳中心小學馨園分校的劉婉英老師帶來了一節(jié)三年級的“口腔歷險記”，讓學生在真實探究口腔的結(jié)構(gòu)中，發(fā)現(xiàn)口腔的消化功能。首先劉老師引導學生咀嚼饅頭、體會饅頭在口腔內(nèi)的變化，然后閱讀資料發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)、模擬實驗探究口腔結(jié)構(gòu)與功能的關系，學生在問題探究活動中深入學習本課的核心知識，實現(xiàn)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合過程性評價使用AI-APD賦能教學，強化評價效果，不僅實現(xiàn)實驗結(jié)果的有效收集與整理，也提升了評價的科學性和客觀性。

第二節(jié)課由垂楊柳中心小學馨園分校的陳秋萍老師為大家呈現(xiàn)了“探索用電安全的秘密”一課。本課以生活中的用電安全為切入點，通過新聞短視頻問題情景的創(chuàng)設，迅速吸引了學生的注意力，并有效激發(fā)了學生的探究興趣。在教學過程中，陳老師運用電流表等實驗器材，組織學生進行了一系列探究活動。學生不僅在實踐中加深了對導體和絕緣體概念的理解，還通過親自操作、觀察、記錄，鍛煉了科學探究能力。同時，陳老師注重培養(yǎng)學生的安全意識和實證精神，反復強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和生活用電的危險性，使學生深刻認識到安全用電的重要性。此外，陳老師在課堂上有效地實現(xiàn)了“教學評”一體化教學行為，在引導學生思考、交流后，學生發(fā)表自己的觀點和見解，開展教師點評與學生互評，有效達成學生掌握安全用電的科學觀念。

研討交流

在交流研討階段，工作坊成員、市骨干教師鄧欣陽表示，劉婉英老師執(zhí)教的“口腔歷險記”一課令人印象深刻。劉老師以生動有趣的教學方式，將復雜的人體口腔結(jié)構(gòu)與消化過程巧妙融入課堂，給人留下了深刻印象。本課設計巧妙，通過角色扮演和模擬實驗，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。在教學過程中，劉老師注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和實證精神。她鼓勵學生提出問題、假設猜想，并通過實驗驗證，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長。同時，劉老師還注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，引導學生關注自身健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

王蕊副校長對垂楊柳集團整體工作進行了介紹，解讀了“立足課堂、落實雙新、轉(zhuǎn)變理念”的具體實踐，然后對兩位老師的

現(xiàn)進行了點評，重點提出科學探究實踐中如何通過設計有效的探究實驗解決難點問題，在本課中，陳老師運用掛在黑板上的電路與電流表，直接測量人體和其他物體的通過電流，非常巧妙的解決了學生的困惑。王副校長還對兩位老師提出了加強培養(yǎng)學生大膽表達自己想法的培養(yǎng)建議。

最后，朝陽區(qū)教師發(fā)展學院蔡益老師進行了總結(jié)發(fā)言。蔡老師首先解讀了工作坊落實核心素養(yǎng)與思政融合的研究路徑，并進一步介紹了工作坊對“教學評”一體化與垂楊柳中心小學校本研究的“立足課堂、落實雙新、轉(zhuǎn)變理念”的理解與融合實踐，強調(diào)聚焦核心概念，創(chuàng)設真實問題情景，通過探究實踐解決關鍵問題，重視綜合評價，重視正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考察與培養(yǎng)。

本次活動通過精彩課例展示，專家同行交流點評，骨干工作坊教師深入?yún)⑴c，加深了對新課標和新教材的深刻理解，拓展了教學思路，對學科教學中“教學評”一體化的實踐提供了研究思路。朝陽區(qū)小學科學骨干工作坊優(yōu)質(zhì)課展示活動為教師搭建了一個交流學習、共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺，也將持續(xù)賦能本區(qū)教師專業(yè)發(fā)展。