為深入貫徹黨的二十大及各全會精神，認真落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的工作部署，推進教育、科技、人才一體化發(fā)展，充分發(fā)揮初中教育承上啟下的關(guān)鍵作用，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦強辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，扎實推動教育強國建設(shè)，2025年11月2日-3日，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第二十一次學術(shù)年會在北京市海淀區(qū)成功舉辦。本次會議是在中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第九屆理事會成立之際召開，開啟了學術(shù)引領(lǐng)初中教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

大會由中國教育學會、中共北京市海淀區(qū)委教育工作委員會、北京市海淀區(qū)教育委員會指導，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會主辦，北京市海淀區(qū)教師進修學校、北京市海淀區(qū)教育委員會基礎(chǔ)教育二科承辦，中國人民大學附屬中學、北京市第一零一中學、北京市八一學校協(xié)辦，大會圍繞“面向未來：智能時代初中教育的發(fā)展與變革”主題，包含3個主旨報告、6場平行論壇、3所學校和1個高新技術(shù)企業(yè)參訪觀摩。會議采用現(xiàn)場會+在線直播的形式舉行。  中國教育學會副會長、中共北京市委教育工作委員會副書記、北京市教育委員會主任李奕，中國科學院院士、中國科學院空天信息創(chuàng)新研究院學術(shù)院長、中國科學院大學電子電氣與通信工程學院院長吳一戎，中國教育學會副秘書長、學術(shù)委員會副主任委員羅濱，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任委員、北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院教授褚宏啟，教育部教師工作司教師發(fā)展處處長趙靜，北京市海淀區(qū)教育委員會副主任唐建東，北京市海淀區(qū)教師進修學校校長姚守梅，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第九屆理事會全體理事，海淀區(qū)各中學干部，以及來自全國33個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的35000余位中小學校長和教師、各級教師研修機構(gòu)的教研員和培訓者、教育行政領(lǐng)導、高校專家學者線上線下參加會議。

論壇現(xiàn)場中國教育學會副會長、中共北京市委教育工作委員會副書記、北京市教育委員會主任李奕致辭。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事長、北京市海淀區(qū)教師進修學校黨委書記申軍紅主持致辭和主旨報告環(huán)節(jié)。

李奕主任表示，黨的二十屆四中全會提出要加快高水平科技自立自強，引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。當前教育改革發(fā)展正值教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要實施的關(guān)鍵時期。圍繞“面向未來的人才培養(yǎng)”，他重點談了兩方面思考：一是構(gòu)建貫通培養(yǎng)體系，重塑“新域新質(zhì)”的育人關(guān)系。北京著力實施“沃土計劃”等改革，通過“深耕”打破學段壁壘，促進課程、師資、空間等要素的流動與重組，構(gòu)建新型教育生產(chǎn)關(guān)系。二是深化考試評價改革，以新供給引導新需求。北京市以“大減法、小加法，多渠道、新載體”的思路推進中考改革，調(diào)整中招升學方式，引導教育教學方式改革，化解不必要的焦慮。

李奕主任致辭 

 

申軍紅理事長主持

中國科學院院士、中國科學院空天信息創(chuàng)新研究院學術(shù)院長、中國科學院大學電子電氣與通信工程學院院長吳一戎，教育部教師工作司教師發(fā)展處處長趙靜，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任委員、北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院教授褚宏啟作主旨報告。

吳一戎院士以“從AI的發(fā)展，談科技創(chuàng)新與教育”為題作主旨報告。他強調(diào)，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，科技自立自強是國家實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基石，科技的自立自強，要求更加準確地做好科技創(chuàng)新。當前AI雖在特定領(lǐng)域超越人類，但無法完全替代人類的綜合能力，AI現(xiàn)已成為全球科技競爭的焦點�！笆�五五”規(guī)劃的宏偉藍圖呼喚著有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，筑牢知識根基，增強自主創(chuàng)新能力。吳院士結(jié)合自身在母校八一學校學習成長的經(jīng)歷，號召廣大教育工作者，要堅持愛是為師之本，牢記“為黨育人，為國育才”的初心使命，始終葆有教育者情懷，為科技強國建設(shè)培育既懷凌云之志，又具務(wù)實之風的創(chuàng)新人才。

吳一戎院士作主旨報告

教育部教師工作司教師發(fā)展處處長趙靜以“弘揚教育家精神 建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”為題作主旨報告。趙處長帶領(lǐng)大家深入學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)和教育數(shù)字化的重要論述和指示批示精神，以及在貫徹落實全國教育大會精神的背景下，教師隊伍建設(shè)在宣傳弘揚教育家精神、師德師風建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓改革、教師管理和資源配置改革、教師待遇權(quán)益保障等方面取得的新進展。趙處長指出，面對新形勢、新要求，要加快培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，推動“大國良師”邁向“強國優(yōu)師”：一是深入實施教育家精神鑄魂強師行動，二是全面提升教師專業(yè)能力素質(zhì)，三是持續(xù)優(yōu)化教師管理與資源配置，四是著力增強教師職業(yè)吸引力。同時，要深入推進人工智能賦能教師隊伍建設(shè)。

趙靜處長作主旨報告

褚宏啟教授在“人工智能時代學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”報告中指出，創(chuàng)新與合作是人工智能不可替代的關(guān)鍵素養(yǎng)。 面向全體學生，需從三方面系統(tǒng)著力：一是思維層面，通過開設(shè)專門思維課程與在各科教學中滲透，重點培養(yǎng)學生的發(fā)散與聚合思維、批判性思維及元認知能力；二是人格層面，要保護好奇心、尊重興趣、提供自主時空、培養(yǎng)獨立性與自主性、培養(yǎng)自信心、建立民主型師生關(guān)系；三是制度層面，關(guān)鍵在于完善學生素質(zhì)評價與考試制度、在學生管理中推進民主管理和授權(quán)型管理，推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)。 針對英才教育，褚教授提出要從學業(yè)成績、一般智力、創(chuàng)新能力和動機水平等方面增強識別能力。推崇“充實教育”，即在不改變學生就讀年級的前提下，為其提供常規(guī)課程之外的豐富拓展內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教。  

褚宏啟教授作主旨報告

圍繞大會主題，共設(shè)六個分論壇。64位來自全國各地一線學校、教研機構(gòu)、教育行政部門、高校的中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第九屆理事會理事、學術(shù)委員，通過專家視點、案例分享、圓桌微論、學術(shù)總結(jié)四個環(huán)節(jié)，多視角、多維度地展開交流分享和深入研討。

分論壇1由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、北京市八一學校黨委書記、正高級教師沈軍主持。本論壇內(nèi)容由1個專家視點、4個案例分享、1個互動研討和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，9位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。

論壇現(xiàn)場

沈軍書記主持

華東師范大學劉莉莉教授以“AI時代初中學校高質(zhì)量發(fā)展的理性思考與路徑探究”為題作報告。她從“AI時代，我們對學生的期望應該是什么”引發(fā)大家思考，強調(diào)初中學校高質(zhì)量發(fā)展，要準確定位人才培養(yǎng)目標、轉(zhuǎn)換思維，促進學校高質(zhì)量特色發(fā)展。她表示，在AI時代，初中學校高質(zhì)量發(fā)展要加強證據(jù)驅(qū)動，從經(jīng)驗管理走向數(shù)智治理、從傳統(tǒng)教學走向?qū)W與教方式變革、教師從利用AI到駕馭AI、從大規(guī)模的個性化教育走向開放的私人訂制。

劉莉莉教授作報告

李笑非書記以“培養(yǎng)AI時代的創(chuàng)新者——成都七中初中學校人工智能教育的實踐探索”為主題指出，人工智能正重塑社會與教育，學校須培養(yǎng)能駕馭AI的創(chuàng)新者。通過構(gòu)建體系化AI課程、進行人工智能教學項目化實施、開展創(chuàng)新融合化活動及建設(shè)專業(yè)化教師隊伍，學校推動學生從知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔蹌?chuàng)造者，使其具備運用AI解決真實問題、定義未來的能力。

鄧華校長以“AI賦能集團化辦學高質(zhì)量發(fā)展”為主題闡述了AI賦能集團化辦學，實現(xiàn)教育教學全要素協(xié)同的實踐路徑。通過數(shù)據(jù)中臺+AI，實現(xiàn)智慧學校治理，優(yōu)化管理效率；借助AI大模型動態(tài)創(chuàng)生并精準推送教學資源，打破校區(qū)壁壘；并利用技術(shù)構(gòu)建過程性、發(fā)展性評價體系，實現(xiàn)從重分數(shù)到重素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，最終助力學生全面成長，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

李志偉書記以“新時代''''新質(zhì)人才''''培養(yǎng)的景山探索”為主題分享了學校構(gòu)建“一體八域三層”的科學課程體系，打造“Jù變空間”賦能科創(chuàng)課程，將AI深度融入教學；同時推行獨創(chuàng)的PRIDE項目式課堂模式，鼓勵學生解決真實問題，通過混齡探究、校內(nèi)外資源聯(lián)動等舉措，切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力，構(gòu)建了一個促進人才涌現(xiàn)的學生發(fā)展生態(tài)場域。

張憶校長以“AI時代基礎(chǔ)教育的變與不變——以閔行區(qū)莘松中學為例”為主題指出AI時代教育的核心在于把握“變與不變”的辯證關(guān)系。在“變”的層面，學校系統(tǒng)推進課程、教學與評價的深度變革，通過“AI+全學科”項目化學習重塑教與學模式；在“不變”的層面，則堅守育人初心與教師使命，發(fā)布AI倫理指南，嚴防技術(shù)異化。培養(yǎng)學生在智能時代不可替代的獨立思考與創(chuàng)新能力，讓技術(shù)真正賦能于人的全面發(fā)展。

互動研討聚焦“AI助推：初中學校高質(zhì)量發(fā)展”主題，由沈軍書記主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、云南省昆明市第十中學校長謝曉玲，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、北京市玉淵潭中學執(zhí)行校長馬耀國2位論壇嘉賓圍繞“如何將‘AI賦能學校高質(zhì)量發(fā)展’融入日常工作，推動學校決策與治理機制變革并實現(xiàn)可持續(xù)推進”和“AI如何有效賦能不同水平學生發(fā)展”兩大話題，與臺下的參會代表互動研討，展開深度交流，達成以下共識：

“AI賦能”價值方向是首要前提，促進學生成長與可持續(xù)發(fā)展是核心原則，而構(gòu)建有趣且系統(tǒng)的課程體系、以評價為量尺幫助學生清晰看見自身成長，是具體落地路徑；AI需服務(wù)于學生與教師的個體發(fā)展，調(diào)用各類工具、依托數(shù)據(jù)驅(qū)動是有效實現(xiàn)方式；AI不是僅助力學生知識內(nèi)容的學習，更應該助力學生掌握解決問題的創(chuàng)新思考方法和路徑提升，并可以基于學生的不同認知基礎(chǔ)和思維層次提供恰當?shù)膶W習支持。

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、安徽省教育科學研究院院長王勇總結(jié)指出：今天下午分論壇的會議“燒腦”又充滿啟發(fā)。他認為推進AI賦能教育有兩大共識：一是人工智能在正確應用下，必將助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重點在于培養(yǎng)學生的高階思維；二是學校落地人工智能應用，需從聚焦課程建設(shè)、培養(yǎng)學生興趣、師資隊伍等方面著力。

目前，AI賦能教育仍處“初級階段”——理論弱、應用淺、路徑模糊。育人不能試錯，未來已來，我們必須勇于探索、持續(xù)交流、保持開放，讓人工智能真正為學生全面發(fā)展服務(wù)，為2035教育強國目標扎實奠基。

  王勇院長總結(jié) 

分論壇2由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、甘肅省教育科學研究院副院長許文婕主持。本論壇內(nèi)容由1個專家視點、4個案例分享、1個圓桌微論和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，11位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。 

 

 論壇現(xiàn)場

 許文婕副院長主持

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會委員、華東師范大學課程與教學系書記以“智能時代什么知識最有價值”為題作報告，系統(tǒng)呈現(xiàn)從原始時代到互聯(lián)網(wǎng)時代的知識形態(tài)變遷，指出智能時代知識價值的核心正從“內(nèi)容選擇”轉(zhuǎn)向“層次選擇”，當人工智能能夠自動化處理陳述性知識、執(zhí)行程序性知識，人類的獨特價值需轉(zhuǎn)向更高階的元認知知識。楊教授提出，智能時代應確立以“人機協(xié)同”為核心的學習理念，需轉(zhuǎn)型為“基礎(chǔ)知識+智能賦能”的螺旋式知識學習模式，在實踐與反思中實現(xiàn)知識的內(nèi)化與創(chuàng)新。 

  楊曉哲副教授

韓志祥院長以“人機協(xié)同賦能課堂教學”為主題就江蘇省常州市的實踐探索進行分享：構(gòu)建“人機協(xié)同”和“常享好課”的理念；教師與AI是伙伴關(guān)系，AI能夠重塑教師的備課方式、課堂教學樣態(tài)和作業(yè)設(shè)計方式；AI能夠助力學生知識探究、協(xié)助學生自主反思；教師、學生共同學習AI技術(shù)，形成教學相長的數(shù)字化能力。

姚建欣副教授以“人工智能支持初中生科學關(guān)鍵能力培養(yǎng)”為主題，分享了利用AI技術(shù)促進科學教學資源開發(fā)和教學優(yōu)化、進行科學問題解決、科學學習的反饋與評估、開展科學教學干預研究等方面的理論研究與實踐探索，提出要將科學教育理論與人機協(xié)同實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應技術(shù)變革的智慧型教師。

張小兵書記以“‘AI+’驅(qū)動初中課堂教學重構(gòu)與創(chuàng)生”為主題，提出“AI+”融入將系統(tǒng)性重構(gòu)初中課堂教學的關(guān)系結(jié)構(gòu)、學習內(nèi)容、組織流程和發(fā)展評價。依托課堂重構(gòu)，實現(xiàn)四個“創(chuàng)生”：創(chuàng)生智能素養(yǎng)，培育“人機協(xié)同的批判性思維與創(chuàng)造力”；創(chuàng)生學習方法：形成“虛實融合的具身探究模式”；創(chuàng)生學習生態(tài)：營造“數(shù)智賦能、以人為本的育人場景”；創(chuàng)生學習共同體：構(gòu)建“無邊界、聯(lián)結(jié)共進的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”。

張遠寶校長以“融通·智變·共生：AI 驅(qū)動——一體化教育新生態(tài)”為主題進行分享：基于國家、市級、區(qū)級和學校在智慧教育領(lǐng)域的多重戰(zhàn)略需求，致力于將區(qū)域“S2C”藍圖轉(zhuǎn)化為學�！拔鍖W·S2C”施工圖，建立“AI+五學”未來教室的環(huán)境升級，構(gòu)建“五學課堂”AI觀察量表、“1+1+1”循證賽課機制的課堂新范式，讓學生成長、課堂提質(zhì)、資源輻射看得見。

圓桌微論聚焦“AI驅(qū)動：課堂教學變革”主題，由許文婕副院長主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、北京市朝陽區(qū)教育科學研究院所長王迪，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、北京市育英學校黨委副書記、校長趙佳，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、河北省石家莊市第二十八中學校長李紅凝，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、香港教育大學教育發(fā)展主任曹家鑫4位論壇嘉賓圍繞“AI與課堂教學深度融合的路徑”展開交流，并達成三點共識：一是堅守育人初心，以審辯思維推進AI應用，遵循教育規(guī)律，聚焦學科本質(zhì)開展精細化研究與實踐，避免技術(shù)應用偏離教學核心；二是強化頂層設(shè)計，科學規(guī)劃學校大數(shù)據(jù)應用邏輯，明確數(shù)據(jù)收集與分析的價值導向，確保數(shù)據(jù)有效服務(wù)于學校治理和教學改進；三是提升數(shù)字素養(yǎng)，著力培養(yǎng)師生的數(shù)字意識和應用能力，明晰AI技術(shù)在課程教學中的定位，真正實現(xiàn)技術(shù)為教學服務(wù)、為學生成長賦能。

圓桌微論（從左至右依次為許文婕、王迪、趙佳、李紅凝、曹家鑫） 

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、哈爾濱師范大學教育科學學院院長陳云奔教授基于各位發(fā)言人的分享，指出AI既為教育帶來機遇，也帶來挑戰(zhàn)。多地學校正進行務(wù)實探索，如利用AI輔助備課、構(gòu)建個性化學習平臺等，已取得初步成效。AI是強大的工具，但教育的本質(zhì)并未改變，應用AI的核心目標在于切實為師生“減負增效”，同時需警惕應用AI可能產(chǎn)生的新負擔，審慎應對數(shù)據(jù)安全與教學評價標準等關(guān)鍵問題。未來應致力于促進“人機協(xié)同”，在堅守育人初心的前提下，穩(wěn)步推進AI賦能，確保技術(shù)賦能見實效。 

 陳云奔院長總結(jié)

分論壇3由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副秘書長、浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局原局長趙群筠主持。本論壇內(nèi)容由1個專家視點、4個案例分享、1個圓桌微論和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，11位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。 

 論壇現(xiàn)場

趙群筠副秘書長主持

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、北京師范大學教育學部教授、北京師范大學學習設(shè)計與學習分析重點實驗室主任馮曉英以“人工智能深度賦能教師發(fā)展的認識框架與行動框架”為題，提出智能時代教師發(fā)展實踐的關(guān)鍵思考。第一，人工智能時代教育創(chuàng)新的核心是發(fā)展學生高階與元認知能力，設(shè)計多主體互動、多迭代的對話體結(jié)構(gòu)，以課堂教學創(chuàng)新帶動教師數(shù)字素養(yǎng)提升；第二，推進系統(tǒng)創(chuàng)新的關(guān)鍵是處理好“問題—思路—方法”的三元關(guān)系，激發(fā)教師對教育的理解與想象；第三，為教師開展系統(tǒng)創(chuàng)新提供有效支持的關(guān)鍵是把握教育的本質(zhì)邏輯，為教師提供方法、策略與工具等多樣化支架。

馮曉英教授作報告

黃佑生科長以“人工智能賦能‘三層六步’主題式校本研修的實踐路徑”為主題，提出主題式校本研修是手段，人工智能是杠桿，共同推動課堂變革。協(xié)同“組織、團隊、個體”三層賦能、形成共同體，通過“定→學→研→用→評→展”六步閉環(huán)系統(tǒng)實施、深度解決問題，推動教師從被動參與轉(zhuǎn)向主動研究。同時，借助人工智能工具生成教學證據(jù)鏈，最終實現(xiàn)問題真解決、行為真改進。

葛文雙院長以“AI時代教師數(shù)字素養(yǎng)研訓新模式——基于TOE理論的實踐應用”為主題，分享了利用互聯(lián)網(wǎng)+教師研修數(shù)字化平臺提升教師數(shù)字素養(yǎng)培訓項目的精準度；重點關(guān)注對教師新技術(shù)應用價值認同感的塑造，提升教師在培訓中的技術(shù)控制效能和技術(shù)獲得感；促進教師形成探索創(chuàng)新新技術(shù)應用的激勵機制和認同文化，構(gòu)建教師探索研究學習技術(shù)的專業(yè)組織。

陳春新副校長以“AI賦能澳門教師專業(yè)發(fā)展實踐路徑”為主題，介紹了借助AI構(gòu)建“政策-協(xié)作-實踐”三位一體模式，促進澳門教師人工智能素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展。政策層面將編程與AI納入課程框架，并首次將“教師AI素養(yǎng)達標率”納入教育評估核心指標。通過數(shù)字素養(yǎng)培訓全覆蓋、深化大數(shù)據(jù)技術(shù)應用、構(gòu)建教師發(fā)展協(xié)作體，推動技術(shù)從工具應用升級為教育生態(tài)重塑。

張雅博校長以“從‘工具應用’到‘生態(tài)重塑’——思明區(qū)AI賦能教師發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`路徑”為主題，提出“AI領(lǐng)航者工程”六大核心場景（教學、學習、科研、管理、評價、育人），推動教師從“輔助工具使用者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝�人全能引導者”。通過讓AI成為“診斷專家”“精準導師”“創(chuàng)新伙伴”“成長顧問”四重路徑，精準支持教師專業(yè)成長，實現(xiàn)教育生態(tài)的深層重構(gòu)。

圓桌微論聚焦“AI賦能：教師專業(yè)發(fā)展”主題，由趙群筠副秘書長主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、深圳市福田區(qū)教科院原院長郭其俊，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、上海師范大學國際與比較教育研究院副教授朱小虎，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、北京市通州區(qū)教師研修中心黨委書記、主任(院長)孫翠松，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員支瑤4位論壇嘉賓圍繞“從‘工具’到‘伙伴’：AI如何重塑教師的日常教學與專業(yè)成長”和“AI時代教師的‘變’與‘不變’：核心素養(yǎng)與角色轉(zhuǎn)型的關(guān)系”兩個話題展開深度交流。幾位專家提出：AI雖改變了教學的方式，但教師對學生成長的精神引領(lǐng)始終不變，教育的未來在于教師對AI的理性接納與主動選擇，倡導教師在人機協(xié)同中堅守育人本質(zhì)，培養(yǎng)學生“學會學習”的核心能力，推動教師從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習引導者。

 

圓桌微論（從左至右依次為趙群筠、朱小虎、郭其俊、孫翠松、支瑤）

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會副主任委員、西北師范大學教育學院教授李瑾瑜，充分肯定了本論壇的實踐做法與經(jīng)驗，圍繞人工智能與教師的關(guān)系，強調(diào)在技術(shù)與教學融合的過程中，要肯定教師知識傳授的角色，警惕“非此即彼”的思維方式；要肯定知識是承載能力、思維、精神與美德塑造的基礎(chǔ)，警惕“輕視知識”的思想；要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的核心是人，警惕“過渡關(guān)注技術(shù)”的實踐導向，引導實踐層面始終保持理性思考、回歸教育本質(zhì)。

李瑾瑜教授總結(jié) 

專家合影

分論壇4由天津市和平區(qū)政協(xié)副主席，區(qū)教育局黨委書記、局長明建平主持。本論壇內(nèi)容由5個案例分享、1個圓桌微論和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，11位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。

 

明建平局長主持

汪培新局長以“從手力到腦力到心力——智能時代區(qū)域初中教育治理的實踐與思考”為主題，指出了初中學段存在的評判標準單一、學生志趣關(guān)注不足等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，并提出應抓住AI這一最大變量破解教育頑疾。杭州西湖區(qū)在教育治理、教育教學、全面育人等方面開展了AI融合實踐，致力于讓AI成為拓展治理邊界、承載教育理想的腳手架，構(gòu)建更開放、立體、美好的西湖教育。

陶汪來主任以“人工智能賦能初中教育高質(zhì)量發(fā)展的延慶實踐”為主題，分享了延慶立足區(qū)域?qū)嶋H，以“低成本、強協(xié)同、重實效”為導向，構(gòu)建“1+2+3”智慧教育服務(wù)體系。強調(diào)以技術(shù)為器、守育人初心，推動AI從“展示性工程”轉(zhuǎn)向“生長性探索”，實現(xiàn)科技與人文、守正與創(chuàng)新、個體與群體的“三個融合”，助力區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

陳國靜局長以“數(shù)智時代克拉瑪依市初中教育治理的新圖景”為主題，系統(tǒng)闡述了區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑。她提出以“小起點、快節(jié)奏、長流水”的思路推進AI融合治理，通過構(gòu)建“大中小幼人工智能一體化平臺”，實現(xiàn)“三統(tǒng)一、三貫通”，破解資源銜接與數(shù)據(jù)孤島難題，致力于繪就“更加公平、更高質(zhì)量、更具活力”的區(qū)域教育新圖景。

牛楠森副研究員以“AI助力區(qū)域初中教育治理的前提追問”為主題，圍繞作為學習者的初中生與作為人的初中生之間的張力，提出AI賦能區(qū)域初中教育治理的三大前提追問。強調(diào)AI治理的倫理性與引導性，指出AI應輔助而非替代真實的人際交流，并呼吁在推進AI教育應用中，必須重視安全性、可控性、公平性，要關(guān)注學生的身心健康與興趣培養(yǎng)，避免技術(shù)加劇教育不公與心理風險。

胡高敏副主任以“智聯(lián)賦能 四助一體——區(qū)域初中教育治理的AI融合新范式”為主題，介紹了天津構(gòu)建數(shù)據(jù)智聯(lián)、平臺智聯(lián)、生態(tài)智聯(lián)三大底座，并通過數(shù)據(jù)助診、課程助教、師資助強、生態(tài)助優(yōu)四大路徑系統(tǒng)破局。他強調(diào)AI應成為所有教師的助手而非少數(shù)人的專利，未來應讓AI更懂教育、讓評價看見“人”，實現(xiàn)人機協(xié)同、優(yōu)質(zhì)均衡的新未來。

圓桌微論聚焦“AI融合：區(qū)域初中教育治理”主題，由明建平局長主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、浙江省杭州市上城區(qū)教育局原副局長費蔚，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、中國教育科學研究院研究員楊清，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、北京市海淀區(qū)教育委員會基礎(chǔ)教育二科科長田圓，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、河南省鄭州市第五十七中學教育集團黨委書記孫巖梅4位論壇嘉賓圍繞AI賦能下的區(qū)域教育資源優(yōu)化配置、教育行政角色轉(zhuǎn)變以及數(shù)字鴻溝問題等話題展開深度交流。幾位專家提出：在AI驅(qū)動下，在資源配置上，區(qū)域教育治理應從系統(tǒng)性、需求和前瞻性角度思考資源配置優(yōu)化。教育行政角色將從管理者、評價者轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫韯?chuàng)新者、資源優(yōu)化者和服務(wù)者。AI應用可能加劇教育數(shù)字鴻溝，區(qū)域教育治理需要制定AI應用標準，關(guān)注教師素養(yǎng)提升、技術(shù)支持公平性以及數(shù)據(jù)倫理問題。為推動AI驅(qū)動下的教育公平和高質(zhì)量發(fā)展提供了思路和方向。

圓桌微論（從左至右依次為明建平、費蔚、楊清、田圓、孫巖梅）

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、上海市徐匯區(qū)教育學會會長李文萱做學術(shù)總結(jié)。李文萱會長分享了兩點體會：第一，AI與區(qū)域初中教育治理的融合是一場深刻的理念重塑、體系重構(gòu)和流程再造的范式變革。四個區(qū)域案例體現(xiàn)了四點共性：一是理念從經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)智能驅(qū)動，實現(xiàn)多維度治理；二是定位為區(qū)域教育智慧大腦和神經(jīng)中樞；三是任務(wù)是構(gòu)建以數(shù)據(jù)為核心、AI為驅(qū)動的治理新體系，追求教育公平和質(zhì)量提升；四是路徑上從本地實際出發(fā)，分階段推行。第二，智能時代的初中教育需要處理好堅守與蝶變的辯證關(guān)系。堅守核心價值觀、教育規(guī)律和人的主體性，蝶變則涉及理念、模式、工具和評價的變革，二者協(xié)同方可構(gòu)建有溫度的智慧教育新生態(tài)，助力初中教育行穩(wěn)致遠。

李文萱會長總結(jié)

分論壇5由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副秘書長、云南省昆明市實驗中學黨委書記楊昆華主持。本論壇內(nèi)容由1個專家視點、4個案例分享、1個圓桌微論和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，11位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。  

楊昆華書記主持

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會委員、華南師范大學《現(xiàn)代教育論叢》副主編曾文婕教授以“AI時代學業(yè)評價發(fā)展趨向”為題，系統(tǒng)闡述了AI背景下學業(yè)評價的轉(zhuǎn)型方向與發(fā)展路徑。評價理念從“篩選判斷”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)發(fā)展”，實現(xiàn)評判素養(yǎng)水平、促進素養(yǎng)提升、導向素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同育人；評價主體從“單一主體”轉(zhuǎn)向“人機協(xié)同”，依托智能技術(shù)實現(xiàn)精準追蹤反饋；評價內(nèi)容從“聚焦雙基”拓展至“多維內(nèi)容”，通過虛擬表現(xiàn)性任務(wù)等評估學生素養(yǎng)；評價方式從“回溯方式”轉(zhuǎn)為“前瞻方式”，引導學習過程，激勵學生發(fā)展未來所需素養(yǎng)。

曾文婕教授作報告

姚守梅校長以“數(shù)智融合驅(qū)動區(qū)域評價改革的探索實踐——以學生學業(yè)評價為例”為主題，分享了海淀區(qū)積極探索AI賦能教育評價，拓展評價維度，提升評價科學性和智能化，建設(shè)各類AI助學平臺、開發(fā)“智啟助學智能體”等，借助AI重塑人機協(xié)同的學業(yè)評價模式，從而實現(xiàn)以評價改革撬動課程教學改革，進一步促進學校教育整體變革。

余曉明主任以“區(qū)域教育評價體系的構(gòu)建”為主題提出，目前教育評價存在理念與技術(shù)發(fā)展不平衡的問題。為此，浙江省探索實施結(jié)果型質(zhì)量、過程型質(zhì)量和結(jié)構(gòu)型質(zhì)量的“三維評價”改革，杭州市蕭山區(qū)構(gòu)建了AI賦能的“尚學蕭山”新質(zhì)教育評價體系，推動評價育人理念與技術(shù)協(xié)同發(fā)展。

堵琳琳校長以“AI為引擎，重塑‘教-學-評’一致性閉環(huán)，驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題分享了上海市風華初級中學教育集團AI創(chuàng)新教育教學的實踐，學校借助AI技術(shù)賦能“教-學-評”一致性閉環(huán)，構(gòu)建覆蓋學生成長、教師發(fā)展、教學質(zhì)量的多維度評價體系，實現(xiàn)評價從“結(jié)果導向”向“過程導向”“增值導向”的轉(zhuǎn)型。

任海林副主任以“以數(shù)字賦能質(zhì)量監(jiān)測 引領(lǐng)太原教育高質(zhì)量發(fā)展——AI賦能增值性評價的太原實踐”為主題分享了太原市基于教育發(fā)展實際，自主開發(fā)測評工具和基于大數(shù)據(jù)的評價管理平臺，著力開展AI賦能的增值性評價，通過“理念更新+技術(shù)賦能+制度創(chuàng)新”的改革路徑，探索“關(guān)注分”向“關(guān)注人”的教育評價范式轉(zhuǎn)型。

圓桌微論聚焦“AI重塑：初中教育評價改革”主題，由楊昆華書記主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長、中國人民大學附屬中學校長宓奇，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會委員、華東師范大學人文與社會科學研究院副院長雷浩教授，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、云南省昆明市官渡區(qū)教育發(fā)展研究院院長張國喜，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、北京教育考試院初中學考項目負責人陳勇4位論壇嘉賓圍繞主題展開深度交流。專家提出，在AI時代，要加快形成人機協(xié)同、跨界融合和共創(chuàng)共享的智慧教育新形態(tài)，但當前初中教育評價改革還面臨系列問題，即一元評價與學生多元發(fā)展的問題、綜合評價與考試評價的平衡問題、技術(shù)賦能與數(shù)據(jù)安全的問題、技術(shù)效率與教育公平的問題等。因此，教師應首先提升數(shù)字素養(yǎng)、掌握科學的評價方法，以育人為目的，時刻保持理性審慎的態(tài)度，探索人機共生模式來實現(xiàn)AI時代的評價改革提質(zhì)，最終促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會委員、浙江省教育廳教研室副主任周華松總結(jié)指出，AI賦能教育評價已形成三大共識，即智能技術(shù)破解傳統(tǒng)評價瓶頸、人機協(xié)同及以育人為本為核心構(gòu)建科學評價體系。同時，面臨三方面挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)壁壘與隱私安全風險并存；技術(shù)效率與公平性引發(fā)爭議；技術(shù)依賴與教育本質(zhì)的平衡亟待破解。三點思考：迫切提升教師數(shù)字素養(yǎng)，讓教師成為技術(shù)的有效駕馭者；堅守“教育+ AI”邏輯，確保技術(shù)服務(wù)于評價育人目標；理性探索技術(shù)應用邊界，實現(xiàn)“積極探索+理性實踐”并行，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

周華松副主任總結(jié)

分論壇6由中國教育學會初中教育專業(yè)委員會秘書長、北京市海淀區(qū)教師進修學校副校長、海淀區(qū)教師進修學校附屬房山實驗學校校長劉鋅主持。本論壇內(nèi)容由1個專家視點、4個案例分享、1個圓桌微論和1個學術(shù)總結(jié)構(gòu)成，11位發(fā)言人圍繞論壇主題分享理論思考和實踐經(jīng)驗。

中國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會副主任委員、北京師范大學教育學部慕課發(fā)展中心主任李玉順教授以“智能環(huán)境下的五育融合進程：智慧體育發(fā)展啟示”為題作報告，他指出，隨著AI完成從“工具”到“數(shù)據(jù)”再到“算法”的躍遷，體育教學正由“經(jīng)驗驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，教育范式也隨之發(fā)生深刻變革：目標上，從“知識本位”走向“素養(yǎng)本位”；結(jié)構(gòu)上，從“封閉課堂”轉(zhuǎn)向“師—生—機”三元協(xié)同的開放生態(tài)；評價上，從結(jié)果性抽檢轉(zhuǎn)向過程性增值評價。未來，應持續(xù)夯實大模型底座，豐富智能體應用場景，推動技術(shù)成為五育融合的核心引擎，為高質(zhì)量育人注入新動能。  

 

李玉順教授作報告

熊永昌校長以“身心同育 智慧賦能——人工智能時代下的一零一中體育實踐探索”為主題，介紹了學校以“身心同育”理念為核心，構(gòu)建了“AI+體育”的協(xié)同育人生態(tài)。在 AI 應用方面，學校聚焦競技體育、大眾健身與學校體育三大領(lǐng)域,通過智慧操場建設(shè)、運動數(shù)據(jù)采集與分析、個性化運動方案定制，實現(xiàn)教學、訓練與管理的智能化升級,并構(gòu)建了家校社聯(lián)動的運動閉環(huán)體系。

傅巍川書記以“智慧體育新生態(tài):構(gòu)建AI賦能的學生健康成長體系”為主題，分享了學校通過搭建多層級智慧校園系統(tǒng)，實現(xiàn)智能數(shù)據(jù)創(chuàng)生，構(gòu)建了基于AI技術(shù)的體育課程體系和三層聯(lián)動的大課間模式。學校依托AI技術(shù)實現(xiàn)了“體育教學-課間鍛煉-家庭訓練”的全鏈條管理，形成學生數(shù)字畫像，構(gòu)建以數(shù)據(jù)驅(qū)動的健康成長體系，創(chuàng)新綜合評價變革。 

朱國慶校長以“秉將軍精神育英才 以AI賦能強體魄”為主題，分享了學校秉承“無體育不教育”理念，深耕常規(guī)體育與特色項目的探索歷程。學校借助 AI 智能設(shè)備，實現(xiàn)了體育課的精準教學和體測的高效分析，AI技術(shù)拓展應用于學校特色優(yōu)勢項目啦啦操，推動訓練從經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動，學生體測合格率與體育興趣日益濃厚，展現(xiàn)了科技賦能體育育人的實效。 

陳志剛校長以“AI：體育教育的助跑者、陪跑者還是領(lǐng)跑者”為主題，就四川天府新區(qū)第四中學的AI角色定位與實踐路徑進行分享：在運動能力層面，AI作為“助跑者”提供精準監(jiān)測與個性化訓練方案；在健康行為層面，AI作為“陪跑者”依托多元場景課程助力習慣養(yǎng)成；在體育品德層面，AI作為“領(lǐng)跑者”融合人文教育，賦能學生塑造終身受益的體育品格。

熊永昌校長

圓桌微論聚焦“AI助力：強體樹人”主題，由劉鋅秘書長主持。中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、北京市中關(guān)村中學校長陳恒華，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、四川天府新區(qū)教育科學研究院黨委書記萬玉霞，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、山東省榮成市第二實驗中學校長于承志，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會理事、陜西省西安高新第二學校黨總支書記、校長高楊杰4位論壇嘉賓圍繞“體育育人+AI”的話題展開深度交流。幾位專家提出：AI技術(shù)正深度融入體育教育，通過在助學、助教、助評、助管等環(huán)節(jié)的廣泛應用，有效提升了體育教學的精準性。體育育人重在五育融合，AI賦能體育不僅要關(guān)注體育技能的提升，更要服務(wù)于學生全面成長與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注心理健康與體育的協(xié)同，實現(xiàn)“體健心強”。同時，應借助AI技術(shù)將體育教育從學校延伸至家庭與社會，構(gòu)建起全方位、一體化的智慧教育新生態(tài)。

圓桌微論（從左至右依次為劉鋅、陳恒華、萬玉霞、高楊杰、于承志）

國教育學會初中教育專業(yè)委員會學術(shù)委員會委員、北京市學校德育研究會副會長、北京市家庭教育研究會理事吳甡對本論壇進行學術(shù)總結(jié)。吳甡委員強調(diào)，AI是服務(wù)教育的重要工具，其根本在于“鑄魂育人”，要以教育家精神為引領(lǐng)，堅持立德樹人根本任務(wù)，為AI注入教育之“魂”，警惕技術(shù)應用偏離教育本質(zhì)。吳甡委員指出，要始終以人為本，堅持五育并舉，通過技術(shù)賦能構(gòu)建家校社協(xié)同的育人新生態(tài)，著力培養(yǎng)學生提問與思考能力，優(yōu)先提升教師的AI素養(yǎng)，讓AI為教育強國建設(shè)提供有力支撐。

吳甡委員總結(jié)

11月3日上午，參會代表分別赴中國人民大學附屬中學、北京市第一零一中學、北京市八一學校參訪觀摩，并受字節(jié)跳動公益邀請到其公司展廳參觀，深入交流教育教學經(jīng)驗與前沿技術(shù)應用。

在人大附中，參會代表在初專委副理事長宓奇校長的帶領(lǐng)下，參觀了學生閱覽室、通用技術(shù)實驗室、智能感知實驗室、無人機科學與工程實驗室等特色空間。初專委常務(wù)理事盧海軍副校長，初專委理事、人大附中海口實驗學校校長蒲煜，初專委理事、人大附中蘇州學校副校長和淵等干部教師，從多角度全面介紹了學校在課程體系構(gòu)建、學科建設(shè)與課堂教學等方面的創(chuàng)新探索，代表們深刻領(lǐng)略了人大附中的辦學特色和辦學成果。

在一零一中學，初專委副理事長熊永昌校長、一零一中學黨委書記戴文勝與代表們在金秋的草坪上合影。黨辦主任王力鵬帶領(lǐng)大家參觀了文化教室、英才學院、少年科技園、金帆排練廳等場所，代表們聆聽了主題為“傳承紅色基因 守正出新育人才”的講座，體會到了一零一中學的育人理念和實踐智慧。

在八一學校，代表們受到了初專委副理事長沈軍書記、八一學校校長王華蓓的熱情接待，通過學校宣傳片與王華蓓校長的專題講座，深度理解了品質(zhì)八一的精神內(nèi)核與文化傳承，在校史館與“開物苑”星、箭、站、器四大主題科技實驗室的參觀中，感受到學校的科技教育創(chuàng)新植根于其深厚的文化土壤。

本次大會匯集了全國各地一線學校、教研機構(gòu)、高校、教育行政部門共計71位校長、教師、專家學者、行政領(lǐng)導的智慧，為全國的教育同行們提供了人工智能助力教育變革的行動方案和策略，大家碰撞思想的火花，生成理念的結(jié)晶，收獲行動的指南。初中教育專業(yè)委員會新一屆理事會將繼續(xù)打造學術(shù)品牌活動，為推進初中教育高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)教育強國添磚加瓦。