近日，為加強班級管理、提升班主任工作水平、促進學(xué)生全面發(fā)展，國教實驗開展了“日新”班主任工作坊活動。本次活動分年級組進行，特邀清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院積極心理學(xué)認證指導(dǎo)師、人民德育家庭教育專家委員會顧問常曉敏老師到校指導(dǎo)。

      七年級      

  在本場活動中，常老師針對班級文化建設(shè)和家校溝通提供了系統(tǒng)建議與專業(yè)指導(dǎo)。她分析了現(xiàn)階段家長與學(xué)生的實際情況，深入剖析家校關(guān)系、師生關(guān)系及家庭內(nèi)部關(guān)系的重點與難點。通過引入NLP思維邏輯模型與人生思考模型，常老師幫助教師明確自身定位，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為目標(biāo)建設(shè)班級文化，并倡導(dǎo)“少輸出，多啟發(fā)”的策略，鼓勵教師傾聽學(xué)生想法，在日常學(xué)習(xí)生活中多肯定學(xué)生的進步。

    八年級     

  面向八年級，常老師以“本能腦”“情緒腦”“理智腦”為核心，分享了與青春期學(xué)生的溝通技巧：放下說教姿態(tài)，多聆聽孩子心聲；用具體事例代替籠統(tǒng)批評。同時，她明確了家校共育的目標(biāo)，從習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)業(yè)提升和心理疏導(dǎo)三方面細化分工，建議通過定期反饋與協(xié)同督促，再次激發(fā)家長的教育責(zé)任意識，凝聚家校合力，護航學(xué)生健康成長。  

      九年級      

  針對九年級學(xué)情，常老師開展了《教育藝術(shù)，從“心”開始》主題講座，聚焦學(xué)習(xí)倦怠的綜合干預(yù)機制。她結(jié)合班級實際，深入分析了學(xué)習(xí)倦怠學(xué)生表現(xiàn)出的情緒耗竭、去個性化、低成就感等特征，揭示問題背后的深層原因。通過成功案例的分享，常老師提出了多項務(wù)實教育策略，指導(dǎo)教師以教育魅力激發(fā)學(xué)生持續(xù)積極的行為，為應(yīng)對學(xué)習(xí)倦怠提供了有效路徑。

  本次工作坊立足各年級實際，為班主任們提供了針對性的指導(dǎo)。學(xué)校將持續(xù)搭建研修平臺，推動班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，助力學(xué)生全面成長成才。