本網(wǎng)訊 愛迪國(guó)際學(xué)校連虓校長(zhǎng)接受本網(wǎng)的采訪。我首要說的是，家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育之前是否知道自己在孩子中的形象和地位是什么樣的？我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)訴苦，孩子一回家往屋里一呆，就沒話了，極不愿意提學(xué)校的事兒，家長(zhǎng)主動(dòng)提，孩子就煩。我說，孩子不會(huì)什么人的話都不聽，什么樣的道理都聽不進(jìn)去。首先要考慮一下，自己在要表達(dá)的內(nèi)容里是一個(gè)什么樣的角色，角色對(duì)頭，同孩子的溝通自然就容易了。我總共面試過近萬名學(xué)生，極少的家長(zhǎng)了解孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，如果家長(zhǎng)出現(xiàn)同孩子溝通的障礙，首要的是要調(diào)整自己的形象、位置和角色，往往家長(zhǎng)忽略了實(shí)施教育前的鋪墊工作。在施展所有的教育的策略之前，首要的是要重塑家長(zhǎng)在孩子心中原有的形象。
    如何防止初中孩子成績(jī)突然的下滑？
    情緒控制和承受壓力的訓(xùn)練是教育中重要的組成部分，一些學(xué)校和家長(zhǎng)往往更多地去關(guān)注記憶、理解等智力帶來的成績(jī)指標(biāo)，忽略了感性情緒發(fā)展。隨著年齡增大，學(xué)習(xí)壓力增大，那些樂觀、情緒調(diào)整能力強(qiáng)的孩子，更會(huì)充分發(fā)揮智力，從而提高成績(jī)。這就是很多家長(zhǎng)說我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，但中學(xué)后下滑的原因。我給家長(zhǎng)的方子就是讓孩子：交朋友、體育鍛煉、犯錯(cuò)誤。
    家長(zhǎng)如何教育孩子獨(dú)立 ？
    讓孩子獨(dú)立地完成一件事情的運(yùn)作整個(gè)過程，不能大撒巴掌，也不能事無巨細(xì)。比如出去旅游，指導(dǎo)孩子去了解目的地的景點(diǎn)、風(fēng)土人情、物產(chǎn)；制定行程路線，包括訂機(jī)票、聯(lián)系住宿；記錄旅游過程的風(fēng)情，包括攝影、日記；最終要寫游記，編制成冊(cè)。很多家長(zhǎng)會(huì)說，孩子那么小不可能，我的方子是：嘗試一次。
    注意這個(gè)過程家長(zhǎng)要舉重若輕地關(guān)注孩子在做每一件事的進(jìn)展情況，和留意孩子的興趣點(diǎn)所在。愛迪的孩子都是在領(lǐng)著家長(zhǎng)旅游，而不是家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子旅游。
    面臨多種選擇時(shí)難以抉擇
    有夢(mèng)想的人很多，但真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人是少數(shù)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人不是他的夢(mèng)做得比別人勤，比別人好，而是他是去付諸于行動(dòng)了。很多有天賦的孩子都因家長(zhǎng)患得患失，失去了最佳調(diào)整的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常遇到這樣同家長(zhǎng)對(duì)話情景：你對(duì)孩子的狀況滿意嗎？不滿意！你認(rèn)為通過自己的能力能解決嗎？不能！你希望在我的幫助之下得以改變嗎？希望！如果我?guī)椭�他取得比現(xiàn)在好的多結(jié)果你愿意要嗎？要！你打算什么時(shí)候來到愛迪？我再考慮考慮吧！我的方子是：機(jī)會(huì)就是那些偶爾出現(xiàn)、一閃而過的常人遇不到的幸運(yùn)，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)抓住它。
    網(wǎng)民觀點(diǎn)：國(guó)際學(xué)校的西方文化對(duì)于親子關(guān)系會(huì)有怎樣的影響。
　　校長(zhǎng)觀點(diǎn):我認(rèn)為積極的影響大于消極的。
　　中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生有了對(duì)不同文化的了解，能夠更多地借鑒和反思。從某種意義上家庭內(nèi)部的親子關(guān)系注入了更多的社會(huì)屬性，更多地同社會(huì)的內(nèi)容去結(jié)合。比如說，過去在中國(guó)的傳統(tǒng)家教及其親子的模式上晚輩對(duì)長(zhǎng)輩主要地強(qiáng)調(diào)服從和孝順。現(xiàn)在在此基礎(chǔ)上更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭對(duì)下一代的責(zé)任。親子的關(guān)系更應(yīng)該符合社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的法律。孩子視野的開闊和知識(shí)儲(chǔ)備的豐富，給家庭中的親子關(guān)系帶來了更多的民主和交流的氛圍。國(guó)際教育和西方文化對(duì)此起到了一定的積極作用。
　　同時(shí)國(guó)際教育的體制給了學(xué)生和家長(zhǎng)更多的空間和時(shí)間去思考如何建立一種更加和諧和保持了中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)同時(shí)又符合時(shí)代發(fā)展的親子關(guān)系。
　　中國(guó)家庭現(xiàn)在大多是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望值高，往往家長(zhǎng)在和孩子的溝通中忽略了尋找共同的話題。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)代外部環(huán)境對(duì)孩子的影響和孩子吸收知識(shí)的多元渠道估計(jì)不足，對(duì)自己的影響力和能力期望值過高。其實(shí)某種意義上家長(zhǎng)是在同社會(huì)爭(zhēng)奪孩子的注意力。所以我們的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)扮演新時(shí)代家長(zhǎng)的角色，敢于面對(duì)孩子的反叛傾向，排除在孩子的培養(yǎng)過程中急功近利的想法，重新建立其與孩子，包容、平等、理解、競(jìng)爭(zhēng)的新型親子關(guān)系。
　　網(wǎng)民觀點(diǎn)：在文化差異的中國(guó)，直接把外國(guó)原汁原味的教材、授課方式、考核方式甚至校園文化引進(jìn)到中國(guó)，是否有阻力?
　　校長(zhǎng)觀點(diǎn)：阻力應(yīng)該是相當(dāng)大的，首先來自于家長(zhǎng)的阻力，我們的家長(zhǎng)一方面在尋求國(guó)際教育優(yōu)勢(shì)的東西，反對(duì)單一的應(yīng)試，抱怨學(xué)生壓力過于大，希望學(xué)生有一種寬松而又能夠?qū)W到有用知識(shí)的環(huán)境，可當(dāng)我們真把西方寬松的教學(xué)方式和通過不同的渠道介紹給學(xué)生的時(shí)候，家長(zhǎng)心態(tài)失衡了，總擔(dān)心孩子沒有像鄰家孩子那樣天天趴在書桌上是浪費(fèi)時(shí)間。只有到了今天，當(dāng)我們的很多學(xué)生成功申請(qǐng)到世界一流大學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)才慢慢冷靜下來。
     我補(bǔ)充一句，西方教育中會(huì)經(jīng)常組織帶孩子做各種的活動(dòng)，這并不是作秀，浪費(fèi)時(shí)間，西方教育認(rèn)為應(yīng)該通過接觸社會(huì)，跟人們交流等不同的渠道來吸收知識(shí)。