大學(xué)開(kāi)學(xué)在即，新生就要入學(xué)。往年，在許多高校報(bào)到處，由父母陪伴并代勞辦理入學(xué)手續(xù)、學(xué)生本人袖手旁觀，成為一道特殊的“景致”。

　　近年來(lái)入學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受到父母、祖父母、外祖父母等諸多親人的呵護(hù)。這種至真至美的人間親情大家都會(huì)有，大家都能理解。只是，凡事要有“度”，過(guò)猶不及，誰(shuí)也不能陪伴孩子一輩子，對(duì)孩子，該放手時(shí)就放手。一般而言，讀完高中，學(xué)生就進(jìn)入成人階段，在父輩眼中雖然仍是孩子，但是，從社會(huì)視角看，需要開(kāi)始獨(dú)立承擔(dān)自己的義務(wù)和責(zé)任，自己的事情主要由自己辦。

　　有研究表明，被父母“過(guò)分養(yǎng)育”的孩子，比較難于接受新思想，生活的滿足感偏低。父輩過(guò)度的呵護(hù)，也會(huì)給孩子制造許多人格上的不足�？磥�(lái)，不當(dāng)?shù)摹皭?ài)”可能成了“害”。

　　學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，一方面要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面要涵養(yǎng)感情、判斷力和價(jià)值觀。后者需要家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自己的獨(dú)立思考、判斷和實(shí)踐。從這個(gè)角度講，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡可能多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給他們相對(duì)獨(dú)立的時(shí)間和空間。

　　現(xiàn)在，社會(huì)特別需要青年人的創(chuàng)造力。進(jìn)一步講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生的獨(dú)立性，試想，自己的事務(wù)被家長(zhǎng)過(guò)多的包攬，孩子們哪來(lái)創(chuàng)新能力？長(zhǎng)輩的長(zhǎng)處在豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，而青年人的長(zhǎng)處是對(duì)于時(shí)代的敏感性和比較開(kāi)闊的視野，時(shí)代車(chē)輪滾滾向前，每一代青年人身上都有值得長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)的地方。兩代人之間的差異，也是社會(huì)進(jìn)步的折射。因此，作為家長(zhǎng)，不要總是對(duì)孩子“不撒手”“不放心”，而是該放手時(shí)就放手，讓孩子們?cè)缛兆杂伞帮w翔”。